Educação inclusiva: concepções que se desdobram em práticas

Abstract

El presente estudio nació de la inquietud del trabajo de los estudiantes de la inclusión de la educación básica, el problema de la pesquisa se inicio con la pregunta " cómo la concepción de la inclusión impacta la acción pedagógica de los educadores de la Enseñanza Fundamental II, del colegio Medianeira," el propósito de ese estudio es analizar, a partir de la practica pedagógica, las concepciones de los educadores sobre la inclusión de los estudiantes con deficiencia a fin de contribuir con reflexiones para la administración de un plan formativo. La pesquisa es de abordaje cualitativa, clasificada como exploratoria, como metodología se utilizó autores de referencia que abordan la temática de la inclusión y la educación como Carvalho, Imbernón, Kassar, Mendes, Nóvoa, Pacheco, Skliar, Veiga. Para la coleta de los dados se realizó entrevistas semi-estructural, con catorce educadores de la institución, siete son profesores, cuatro orientadores y tres provisionáis de lo apoyo pedagógico. Los resultados apuntan que todos los educadores perciben la inclusión como algo muy importante todavía con muchos desafíos, porque muchos no si sienten preparados para trabajar con esos alumnos por no tener una formación inicial y continuada para ensénalos. Sin embargo, al mirar los resultados de la pesquisa concluimos que la formación de los profesores es un elemento esencial para que la inclusión se hace más efectiva en la practica pedagógica de los profesores articulada con un plan de gestión para girar un mayor impacto en la constitución de una cultura mas inclusiva en la institución. Todavía la presente pesquisa presenta como proyecto de intervención un referencial formativo para la reflexión de una gestión inclusiva a fin de equipar los educadores envueltos en lo proceso de aprendizaje de los estudiantes de inclusión. Por fin eso trabajo busca traer una reflexión de como lo trabajo con la inclusión impacta la practica pedagógica de los docentes y destaca la importancia de un proceso formativo continuo para el suceso con la inclusión.