O paradigma pedagógico inaciano e a sala de aula invertida

metadataTrad.dc.contributor.author	Hucke, Liliani Bencardini;
metadataTrad.dc.contributor.advisor	Bastos, Elisabeth Ramalho;
metadataTrad.dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/8285044390414127;
metadataTrad.dc.publisher	Universidade do Vale do Rio dos Sinos;
metadataTrad.dc.title	O paradigma pedagógico inaciano e a sala de aula invertida;
metadataTrad.dc.description.resumo	O avanço da Tecnologia da Informação e da Comunicação provocam mudanças nas relações sociais. A Educação está sendo obrigada a se rever e inovações metodológicas surgem para que se desperte o prazer de aprender. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa apresentada neste artigo foi de estabelecer relações do Paradigma Pedagógico Inaciano – PPI - com as metodologias ativas, especialmente a denominada “sala de aula invertida”. Para ampliar o estudo realizamos uma sondagem com os professores do Ensino Fundamental I e II do Colégio Santo Inácio do Rio de Janeiro.;
metadataTrad.dc.subject	Aprendizagem Integral; Paradigma Pedagógico Inaciano; PPI; Metodologia Ativa da Aprendizagem; Sala de Aula Invertida;
metadataTrad.dc.type	TCC;
metadataTrad.dc.date.issued	2019-01-01;
metadataTrad.dc.identifier.uri	http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/8748;
metadataTrad.dc.audience.educationLevel	Especialização;
metadataTrad.dc.curso	Educação Jesuítica: Aprendizagem integral, Sujeito e Contemporaneidade;