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O desafio da formação integral no currículo escolar: análise da concepção de um projeto integrador de aprendizagens
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| metadataTrad.dc.contributor.author | Silva, Julival Alves da Silva; |
| metadataTrad.dc.contributor.advisor | Urmersbach, Regina; |
| metadataTrad.dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/6580836804693017; |
| metadataTrad.dc.publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos; |
| metadataTrad.dc.title | O desafio da formação integral no currículo escolar: análise da concepção de um projeto integrador de aprendizagens; |
| metadataTrad.dc.description.resumo | Este artigo discute o desafio da formação integral no currículo escolar, a partir da análise de um projeto integrador de aprendizagens, desenvolvido em uma escola de educação básica da rede privada de ensino, em Teresina - PI. A pesquisa se dá a partir de um estudo de caso de tipo etnográfico, e se propõe a evidenciar os impasses enfrentados, os limites e possibilidades identificados e as aprendizagens construídas no processo de concepção e desenvolvimento do projeto em análise, e como lançam luz sobre o desafio de concretização da formação integral na escola. Fundamentada em autores como Rodríguez (2001), Gonçalves (2006), Setúbal e Carvalho (2012), Tobón (2013), Pinho e Peixoto (2017) e Hernández Hernández, Armijo e Sanchez (2018), a análise evidencia que um projeto integrador de aprendizagens desafia a escola a pensar a estruturação de um currículo por competências e habilidades, a discutir e conceber estratégias e instrumentais adequados de avaliação de seu alcance, e a como superar limites relacionados a: experiência e formação docente, engajamento de professores e estudantes nos projetos pedagógicos, conquista de tempos e espaços de orientação e acompanhamento aos estudantes, e recursos para viabilização dos projetos, entre outros. Por outro lado, também aponta possibilidades importantes como a abertura da escola a temas de formação e práticas associados ao protagonismo estudantil, à inovação pedagógica, à cultura digital na escola e ao empreendedorismo social. Projetos integradores representam, portanto, para a escola, uma importante construção de aprendizagens e competências na direção da formação integral.; |
| metadataTrad.dc.subject | Educação integral; Formação integral; Aprendizagem integral; Currículo e formação integral; |
| metadataTrad.dc.type | TCC; |
| metadataTrad.dc.date.issued | 2019-01-01; |
| metadataTrad.dc.identifier.uri | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/8747; |
| metadataTrad.dc.audience.educationLevel | Especialização; |
| metadataTrad.dc.curso | Educação Jesuítica: Aprendizagem integral, Sujeito e Contemporaneidade; |
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Lato Senso ( Especialização/MBA/MBE/Pós-MBA ) [232]
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