RDBU| Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos
Práxis docente: desafios e possibilidades para uma formação multicentrada na aprendizagem
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
| Autor | Almeida, Maria Cristina Silva Pereira; |
| Orientador | Neto, José Teixeira; |
| Instituição | Universidade do Vale do Rio dos Sinos; |
| Título | Práxis docente: desafios e possibilidades para uma formação multicentrada na aprendizagem; |
| Resumo | Este artigo propõe incentivar reflexões e fomentar um desejo por uma formação continuada e busca da prática docente reflexiva como suporte que propicie avanços na atuação profissional do/a professor/a, frente aos grandes desafios que surgem no âmbito educacional contemporâneo. Isto porque, cada vez mais é exigido do profissional de ensino, habilidades essenciais ao aprimoramento de sua prática, a fim de que conheça e compreenda as necessidades da sociedade e da educação contemporâneas. Cabe a ele buscar caminhos inovadores para desenvolver uma prática pedagógica consciente, humanizada, voltada para a promoção do indivíduo e da sua aprendizagem integral. Este trabalho entende como relevante, que o professor desenvolva uma prática que reverbere positivamente na evolução dos processos de aprendizagem do aluno, por isso propõe como tema Práxis docente: desafios e possibilidades para uma formação multicentrada na aprendizagem. Para esta pesquisa, essencialmente de natureza bibliográfica, foi feito o levantamento de estudos publicados sobre o tema em foco, levantando-se informações, aspectos e propostas da práxis pedagógica, no sentido de reconhecê-la como uma estratégia funcional para a formação docente e para o desenvolvimento do processo de aprendizagem significativa do aluno. O estudo da temática escolhida foi desenvolvida a partir da análise de dissertações, artigos, títulos publicados nas décadas de 80, 90 e produções mais recentes, produzidos por teóricos, doutores na área de educação, sociologia, psicologia como Lino de Macedo, Philippe Perrenoud, Maurice Tardiff, dentre outros - referências essenciais para o embasamento dessa pesquisa. A partir do levantamento feito, entendemos que ao optar pela reflexão e análise sobre sua prática o professor poderá favorecer a aplicabilidade de recursos pedagógicos como efetiva estratégia de diagnóstico, intervenção, retroalimentação, visando a excelência no processo ensino-aprendizagem.; |
| Abstract | This arcticle proposes to promote reflections and foment a desire for a continuing education and the search of reflective teaching practice as a support that offer advances in professional performance of the teacher, facing the huge challenges that appear in the contemporary educational range. It happens because increasingly, it has been required from the teaching professionals, essential skills to improve their practices, know and understand the society and contemporary education needings. It concerns to this professional to search for innovative ways to develop a pedagogical conscious and humanized practice, focused on individual development and his/her integral learning. This work understands as relevant that the teacher must develop a practice that reverberate positively in the evolution of the students learning proccess, so it proposes as a theme "PráxisDocente": challenges and possibilities to a multicentered formation on learning. For this research, essentialy of bibliographic nature, it was made through published studies and surveys about the theme, collecting information, aspects and proposals about pedagogical práxis, with the intention of recognize as a functional strategy to educational formation and to the development of process of a meaningful learning of the students. .The study of the thematic chosen was developed from the analysis of dissertations, articles, titles published in the 80's, 90's and more recent productions produced by theoreticians, doctors in the area of education, sociology, psychology such as Lino de Macedo, Philippe Perrenoud, Maurice Tardiff, among others - essential references for the foundation of this research.From the present survey, we understand that choosing reflection and analysis about his/her practice the teacher will be able to support the applicability of pedagogical resources as effective diagnostic strategy, intervention, feedback, aiming the excellence status of the teaching-learning process.; |
| Palavras-chave | Prática pedagógica reflexiva; Formação continuada; Aprendizagem significativa; Reflective pedagogical practice; Continuing education; Meaningful learning; |
| Tipo | TCC; |
| Data de defesa | 2018-01-01; |
| URI | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/7596; |
| Nivel | Especialização; |
| Curso | Educação Jesuítica: Aprendizagem integral, Sujeito e Contemporaneidade; |
Arquivos deste item
Este item aparece na(s) seguinte(s) coleção(s)
-
Lato Senso ( Especialização/MBA/MBE/Pós-MBA ) [149]
Lato Senso ( Especialização/MBA/MBE/Pós-MBA )