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Por uma outra aerodinâmica das ciências da natureza e suas tecnologias: uma análise discursiva da ciência nos livros didáticos do novo ensino médio
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| metadataTrad.dc.contributor.author | Saul, Murilo Leandro; |
| metadataTrad.dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/0766809225244089; |
| metadataTrad.dc.contributor.advisor | Ferreira, Maurício dos Santos; |
| metadataTrad.dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/0530032087584186; |
| metadataTrad.dc.publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos; |
| metadataTrad.dc.publisher.initials | Unisinos; |
| metadataTrad.dc.publisher.country | Brasil; |
| metadataTrad.dc.publisher.department | Escola de Humanidades; |
| metadataTrad.dc.language | pt_BR; |
| metadataTrad.dc.title | Por uma outra aerodinâmica das ciências da natureza e suas tecnologias: uma análise discursiva da ciência nos livros didáticos do novo ensino médio; |
| metadataTrad.dc.description.resumo | A partir do tema ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, a presente dissertação tem como objetivo identificar e problematizar os regimes de verdades sobre a ciência constituídos pelos discursos que circulam nos livros didáticos de Ciências da Natureza e suas Tecnologias no contexto do novo Ensino Médio. Ao assumir os estudos foucaultianos como perspectiva teórica, a pesquisa utiliza a análise do discurso como percurso teórico-metodológico, buscando fazer emergir as verdades sobre ciência presentes na coleção de livros didáticos intitulada "Matéria, Energia e Vida: uma abordagem interdisciplinar", que abrange os componentes curriculares de Biologia, Física e Química. Além de Michel Foucault (2022), recorreuse a autores como Veiga-Neto (2019), Wortmann (2001), Candioto (2013), Ferreira e Traversini (2013), Saraiva (2015), para construção da analítica investigativa. Biesta (2020), Fazenda (2012), Larrosa (2018), Cassiano (2013), constituíram, entre outros, os aportes para pensar as questões relacionadas ao ensino e recursos didáticos. Os achados da pesquisa mostram que: a) em nome de uma aproximação mais direta entre o estudante e o campo das ciências da naturezas, a opção didática enfatiza o protagonismo do aluno em detrimento da ação do professor, que é esmaecido no processo de ensino e/ou reduzido à figura de mediador passivo; b) nos livros didáticos são utilizadas estratégias discursivas que pretendem tornar a ciência mais atraente e próxima ao cotidiano dos alunos, ao passo que seus exercícios, experimentos e projetos investigativos apontam mais para uma apropriação do já descoberto por cientistas do que a possibilidade de criação/invenção por parte dos estudantes; c) o aspecto da utilidade da ciência é ressaltado, o qual parece validar seu estudo, como consequência se reduz sua complexidade e limita o aluno a um mero aplicador de seus recursos. Enfim, o estudo leva-nos a perceber que os efeitos dos regimes de verdade sobre a ciência a caracterizam como um campo acessível, útil, aproblemático e interdisciplinar.; |
| metadataTrad.dc.subject | Ciências da natureza; Análise foucaultiana do discurso; Regimes de verdade; Livro didático; Natural sciences and its technologies; Foucauldian discourse analysis; Truth regimes; Textbooks; |
| metadataTrad.dc.subject.cnpq | ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação; |
| metadataTrad.dc.type | Dissertação; |
| metadataTrad.dc.date.issued | 2023-06-26; |
| metadataTrad.dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; |
| metadataTrad.dc.rights | openAccess; |
| metadataTrad.dc.identifier.uri | http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/12762; |
| metadataTrad.dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação; |
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