Explorando o currículo: uma análise de gestão dos tempos e espaços nas escolas de educação em tempo integral de Porto Alegre

Explorando o currículo: uma análise de gestão dos tempos e espaços nas escolas de educação em tempo integral de Porto Alegre

Kern, Jaciara Nunes

URI: http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/13998

Fecha: 2025-04-26

xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-contributorAdvisor: Campesato, Maria Alice Gouvêa

Resumen:

Este estudo investiga a gestão dos tempos e espaços no currículo das escolas municipais de Educação em Tempo Integral de Porto Alegre, buscando compreender como essa organização pode contribuir para a experiência educativa dos estudantes e a qualidade do ensino. O problema central da pesquisa se baseia na seguinte questão: como se dá a gestão dos tempos e espaços no currículo das escolas municipais de Educação em Tempo Integral de Porto Alegre? A partir dessa problemática, buscou-se analisar como o tempo e o espaço escolar são organizados, utilizados e ressignificados no cotidiano escolar e de que forma essa gestão pode influenciar o processo educativo. A investigação foi conduzida em três das seis escolas municipais em tempo integral atualmente em operação na cidade, adotandose uma abordagem qualitativa. A pesquisa baseou-se em referenciais teóricos de autores como Jaqueline Moll, Miguel Arroyo, Ana Maria Cavaliere, António Nóvoa, Alfredo Veiga-Neto e José Carlos Libâneo, além de utilizar, como instrumentos de produção de dados, análise documental, questionários e entrevistas semiestruturadas com diretores e supervisores escolares. Inspirado pela reflexão de Miguel Arroyo (2012, p. 33), que destaca “o direito a tempos-espaços de um justo e digno viver”, este estudo buscou valorizar a organização escolar não apenas como um fator estrutural, mas como um elemento essencial para a qualidade da Educação Integral. Os resultados evidenciam que a ampliação do tempo escolar, por si só, não garante uma Educação Integral e significativa. O estudo destaca que uma gestão eficiente dos tempos e espaços exige planejamento cuidadoso, adaptação das estruturas físicas e práticas pedagógicas inovadoras. Também foram identificados desafios, como a necessidade de maior suporte institucional, formação continuada dos docentes e estruturação de políticas públicas que assegurem a continuidade das ações implementadas. Como produto final, a pesquisa propõe uma intervenção pedagógica voltada para o aprimoramento da gestão dos tempos e espaços escolares, estruturada por meio de discussões entre educadores e gestores, troca de experiências em workshops e reuniões colaborativas. Além disso, a construção de um e-book registrará e disseminará essas práticas inovadoras, criando um repositório colaborativo para orientar outras instituições na implementação e no fortalecimento da Educação Integral. Dessa forma, este estudo contribui para a reflexão sobre políticas educacionais e práticas pedagógicas que potencializam a Educação Integral, reforçando a necessidade de um olhar mais atento para a gestão do tempo e do espaço escolar como elementos fundamentais para a construção de uma escola pública mais inclusiva e transformadora.

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