Neste resumo, refletimos sobre a possibilidade da documentação pedagógica agir como um instrumento favorecedor da reflexão sobre a própria prática. Uma vez que os autores do estudo são docentes de Educação Básica o que propomos é um relato e análise de práticas de reflexão sobre a documentação produzidas em decorrência de situações de aprendizagem que desenvolvemos para e com as crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Utilizamos a expressão documentação pedagógica para designar uma prática sistêmica de escuta, registro e reflexão de episódios que ocorrem no ambiente escolar. Silva (2011) compreende a documentação pedagógica como um dos princípios do planejamento na abordagem emergente, compreendido aqui como um conjunto de práticas singulares desenvolvidas por escolas públicas de Educação Infantil da região de Reggio Emilia/Itália. Assim, ao lado de outros onze princípios, a documentação pedagógica é vista como uma característica essencial dos professores reggianos.