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Aprendendo a ler o mundo: uma alfabetização embasada na pedagogia histórico-crítica
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| Autor | Wagner, Henrique Wiest; |
| Orientador | Pacheco, Suzana Moreira; |
| Lattes do orientador | http://lattes.cnpq.br/1484476671529686; |
| Instituição | Universidade do Vale do Rio dos Sinos; |
| Título | Aprendendo a ler o mundo: uma alfabetização embasada na pedagogia histórico-crítica; |
| Resumo | O presente trabalho tem como intuito fazer um estudo sobre a Pedagogia Histórico-Crítica ou Crítico-social dos Conteúdos, a fim de criar relações com as Diretrizes Curriculares Nacionais e com a Base Nacional Comum Curricular, no campo da alfabetização e do letramento. O trabalho está embasado nos autores que conceitualizam a Pedagogia Histórico-Crítica, sendo eles Saviani (2013) e Libâneo (2008). Na segunda parte, são apresentados os teóricos que compõem o estudo de alfabetização e com a sua faceta da leitura: Rangel (2005), Moll (2011) e Freire (1989 e 2015). A pesquisa realiza uma análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais, verificando as questões de currículo e avaliação segundo as pedagogias estudadas. Na Base Nacional Comum Curricular, analiso a conceitualização de alfabetização, procurando identificar como a leitura aparece no documento, estabelecendo diálogo com os teóricos. A partir do analisado, evidencia se que a normativa e as diretrizes contribuem para a fomentação das pedagogias progressistas cuja, Pedagogia Histórico-crítica faz parte, porém elas apresentam incoerências a respeito do entendimento de uma educação democrática e plural.; |
| Palavras-chave | Pedagogia Histórico-crítica; Democratização; BNCC; DCN; Alfabetização; Letramento; |
| Tipo | TCC; |
| Data de defesa | 2018-01-12; |
| URI | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/12358; |
| Nivel | Graduação; |
| Curso | Pedagogia; |
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