Ler ou não ler, eis a questão
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Campesato, Maria Alice Gouvêa | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/9897979825509641 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Oliveira, Maria Clara Milanez de | |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/5878719101514191 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2025-08-22T18:30:54Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2025-08-22T18:30:54Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2025-04-25 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | This dissertation seeks to investigate reading practices in the initial years of a public school in the municipality of São Leopoldo (RS), based on a case study with a qualitative approach, from the perspective of post-critical research in education. Data production included narrative interviews with teachers and the person responsible for the school library, questionnaires with managers and observations in the empirical field. It describes theoretical perspectives on reading practices, education, school and contemporaneity and educational management. The data produced were categorized, described and analyzed based on the methodological bricolage movement. The analyses revealed that the predominant reading practices involve short, easily accessible texts, but some teaching initiatives demonstrate concern with the development of critical thinking, imagination and pleasure in reading. Educational management emerges as a key element in driving significant changes, ensuring access to books and encouraging literary and formative reading practices. The research also presents an intervention proposal, which consists of the creation of a Literary Workshop as continuing education for teachers in the municipal network, with the aim of strengthening teacher training and promoting more critical and literary reading practices. The study contributes to the debate on literary reading training in schools and reinforces the importance of teacher training so that reading can exercise its (trans)formative potential in education. | en |
| Resumo (dc.description.resumo) | Esta dissertação busca investigar práticas de leitura nos Anos Iniciais de uma escola pública no município de São Leopoldo (RS), a partir de um estudo de caso de abordagem qualitativa, sob a perspectiva da pesquisa pós-crítica em educação. A produção dos dados incluiu entrevistas narrativas com professores e o responsável pela biblioteca escolar, questionários com gestores e observações no campo empírico. Descreve perspectivas teóricas sobre práticas de leitura, educação, escola e contemporaneidade e gestão educacional. Os dados produzidos foram categorizados, descritos e analisados a partir do movimento de bricolagem metodológica. As análises revelaram que as práticas de leitura predominantes envolvem textos curtos e de fácil acesso, mas, algumas iniciativas docentes demonstram preocupação com o desenvolvimento da criticidade, imaginação e prazer na leitura. A gestão educacional emerge como elemento-chave para impulsionar mudanças significativas, garantindo o acesso ao livro e incentivando práticas leitoras literárias e formativas. A pesquisa apresenta, ainda, uma proposta interventiva, que consiste na criação de um Ateliê Literário como formação continuada para professores da rede municipal, com o objetivo de fortalecer a formação docente e promover práticas de leitura mais críticas e literárias. O estudo contribui para o debate sobre a formação leitora literária na escola e reforça a importância da formação de professores para que a leitura exerça seu potencial (trans)formador na educação. | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | Secretaria Municipal de Educação São Leopoldo | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/13773 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola de Humanidades | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | Unisinos | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Ateliê literário | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Gestão educacional | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Leitura nos anos iniciais | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Leitura formativa | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Leitura literária | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Práticas de leitura | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Literary studio | en |
| Assunto (dc.subject) | Educational management | en |
| Assunto (dc.subject) | Reading in the early years | en |
| Assunto (dc.subject) | Formative reading | en |
| Assunto (dc.subject) | Literary reading | en |
| Assunto (dc.subject) | Reading practices | en |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação | pt_BR |
| Título (dc.title) | Ler ou não ler, eis a questão | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Dissertação | pt_BR |
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