Ler ou não ler, eis a questão

Esta dissertação busca investigar práticas de leitura nos Anos Iniciais de uma escola pública no município de São Leopoldo (RS), a partir de um estudo de caso de abordagem qualitativa, sob a perspectiva da pesquisa pós-crítica em educação. A produção dos dados incluiu entrevistas narrativas com professores e o responsável pela biblioteca escolar, questionários com gestores e observações no campo empírico. Descreve perspectivas teóricas sobre práticas de leitura, educação, escola e contemporaneidade e gestão educacional. Os dados produzidos foram categorizados, descritos e analisados a partir do movimento de bricolagem metodológica. As análises revelaram que as práticas de leitura predominantes envolvem textos curtos e de fácil acesso, mas, algumas iniciativas docentes demonstram preocupação com o desenvolvimento da criticidade, imaginação e prazer na leitura. A gestão educacional emerge como elemento-chave para impulsionar mudanças significativas, garantindo o acesso ao livro e incentivando práticas leitoras literárias e formativas. A pesquisa apresenta, ainda, uma proposta interventiva, que consiste na criação de um Ateliê Literário como formação continuada para professores da rede municipal, com o objetivo de fortalecer a formação docente e promover práticas de leitura mais críticas e literárias. O estudo contribui para o debate sobre a formação leitora literária na escola e reforça a importância da formação de professores para que a leitura exerça seu potencial (trans)formador na educação.