Fomos engolidos pelos dados?: a datificação na educação matemática.
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Schlemmer, Eliane | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/5391034042353187 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Paladini, João Velasques | |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/2457854110173844 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2026-06-09T16:41:30Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2026-06-09T16:41:30Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2025-04-25 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | This doctoral research investigates how datafication impacts mathematics teaching in the context of Brazilian basic education. The central research question is: How does the process of datafication contribute to problematizing mathematics teaching in the context of teachers who teach mathematics? To answer this question, the study is based on the Cartographic Research-Intervention Method, tracking the trajectories of teacher-researchers in a datafied educational environment. The cartographic literature review allowed for mapping conceptions of datafication in education, its implications, and challenges. It was identified that datafication is not merely a process of data collection but constitutes a new learning ecology, reconfiguring the relationship between teachers, students, and knowledge. The study problematizes the appropriation of digital technologies in mathematics teaching, analyzing how pedagogical practices are influenced by big data, algorithms, and digital platforms. The results indicate that a naive understanding of datafication can reinforce inequalities and reductionist educational practices, while critical and ecological approaches enable the reinvention of methodologies, enhancing mathematics teaching and learning in a hybrid and connected environment. | en |
| Resumo (dc.description.resumo) | Esta pesquisa de doutorado investiga como a datificação impacta o ensino de matemática no contexto da educação básica brasileira. A pergunta central que orienta este estudo é: Como o processo de datificação do mundo contribui para problematizar o ensino de matemática no contexto dos professores que ensinam matemática? Para responder a essa questão, a pesquisa se apoia no Método Cartográfico de Pesquisa-Intervenção, acompanhando os percursos de professores-pesquisadores em um contexto educacional datificado. A revisão cartográfica de literatura permitiu mapear concepções sobre datificação na educação, suas implicações e desafios. Identificou-se que a datificação não se restringe a um processo de coleta de dados, mas se constitui como uma nova ecologia de aprendizagem, reconfigurando a relação entre professores, estudantes e conhecimento. O estudo problematiza a apropriação de tecnologias digitais no ensino de matemática, analisando como práticas pedagógicas são influenciadas por big data, algoritmos e plataformas digitais. Os resultados indicam que a compreensão ingênua da datificação pode reforçar desigualdades e práticas reducionistas na educação, enquanto abordagens críticas e ecológicas possibilitam a reinvenção de metodologias, potencializando o ensino e a aprendizagem matemática em um cenário híbrido e conectado. | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/14032 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola de Humanidades | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | Unisinos | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Educação matemática | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Datificação | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Educação digital | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Ecologias conectivas | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Pesquisa-intervenção | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Mathematics education | en |
| Assunto (dc.subject) | Datafication | en |
| Assunto (dc.subject) | Digital education | en |
| Assunto (dc.subject) | Connective ecologies | en |
| Assunto (dc.subject) | Research-intervention | en |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação | pt_BR |
| Título (dc.title) | Fomos engolidos pelos dados?: a datificação na educação matemática. | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Tese | pt_BR |
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