Fomos engolidos pelos dados?: a datificação na educação matemática.

Esta pesquisa de doutorado investiga como a datificação impacta o ensino de matemática no contexto da educação básica brasileira. A pergunta central que orienta este estudo é: Como o processo de datificação do mundo contribui para problematizar o ensino de matemática no contexto dos professores que ensinam matemática? Para responder a essa questão, a pesquisa se apoia no Método Cartográfico de Pesquisa-Intervenção, acompanhando os percursos de professores-pesquisadores em um contexto educacional datificado. A revisão cartográfica de literatura permitiu mapear concepções sobre datificação na educação, suas implicações e desafios. Identificou-se que a datificação não se restringe a um processo de coleta de dados, mas se constitui como uma nova ecologia de aprendizagem, reconfigurando a relação entre professores, estudantes e conhecimento. O estudo problematiza a apropriação de tecnologias digitais no ensino de matemática, analisando como práticas pedagógicas são influenciadas por big data, algoritmos e plataformas digitais. Os resultados indicam que a compreensão ingênua da datificação pode reforçar desigualdades e práticas reducionistas na educação, enquanto abordagens críticas e ecológicas possibilitam a reinvenção de metodologias, potencializando o ensino e a aprendizagem matemática em um cenário híbrido e conectado.