Sentidos da escola pública a partir das narrativas da comunidade escolar do Poti Velho – PI

Esta Tese tem como problema de pesquisa entender quais os sentidos da escola pública para uma comunidade de Teresina/PI e seus desdobramentos na problematização sobre o racismo escolar. Para guiar o estudo, busquei o entendimento acerca da constituição do racismo escolar com amparo nos conceitos da filosofia da diferença – racismo de Estado, em Foucault (1999), e a sociologia contemporânea brasileira, em Jessé Souza (2022), a partir das suas teorizações concernentes à classe média e a ralé brasileira, problematizando a escola pública no contexto neoliberal. Como material empírico, forma utilizados: a) documentos da Unidade Escolar Firmina Sobreira, Teresina/PI; b) nove entrevistas semiestruturadas com os segmentos escolares e membros da comunidade do bairro, bem como uma roda de conversa com 11 estudantes. Para examinar o material empírico, inspiro-me no conceito de discurso, em Foucault, como ferramenta interpretativa para analisar as narrativas produzidos no âmbito da pesquisa. Como principais resultados, destaco os sentidos da escola pública circulando pelas dimensões do estudo e da socialização, evidenciando o quanto a escola pública resiste a sua morte e ao discurso que afirma que ela não funciona, por meio de gestos cotidianos de formação humana e pela força da figura do professor.