A escola da infância e as práticas pedagógicas representadas pelo brincar

Esta escrita tem por objetivo apresentar a minha experiência enquanto assessora escolar da SMEE (Secretaria Municipal de Educação e Esporte) de Esteio/RS com a formação continuada dos profissionais da Educação Infantil, desde o ano de 2012. Das temáticas abordadas durante os quatro últimos anos elejo, nesse texto, a discussão sobre o planejamento do brincar, na escola da infância. Os aportes teóricos que sustentam a escrita vinculam-se aos documentos legais nacionais que definem a Educação Infantil Brasileira - DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) e BNCC (Base Nacional Comum Curricular) em seu documento preliminar. Também, dialogo com o pensamento sociointeracionista de Vygotsky sobre a brincadeira e suas interações e com as ideias presentes no conceito de Corsaro sobre a Reprodução Interpretativa. O material de pesquisa está constituído por imagens fotográficas e registros escritos pelas professoras dos momentos intencionalmente observados e planejados para “o brincar”. A análise do material de pesquisa possibilitou a compreensão de que a formação continuada ao buscar experenciar as práticas pedagógicas dos profissionais da Educação Infantil trouxe elementos para planejar o brincar, ampliando as possibilidades de desenvolvimento e aprendizagens das crianças, nas escolas infantis de Esteio/RS.