Estágio supervisionado: uma perspectiva de formação continuada para professores
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Graduação | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Schnack, Cristiane Maria | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/6839627123285556 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Dieter, Jéssica Taís | |
| Curso (dc.curso) | Letras | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2022-05-27T16:17:59Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2022-05-27T16:17:59Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2018-12-10 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | The aim of this study is to analyze the Curricular Practicum as a place of continued education for the regular teachers that accompany the teachers to be. In this study, there have been observed aspects such as the importance of the practicum for the academic student, also for the regular teacher, the importance of thinking the learning process through project-based learning to the global development of the student, and the creation of spaces of formation starting from de creation of partnerships, the relationship between theory and practice and the formation that happens in the school. To carry out this qualitative research (DIAS, 2000) from the observation of classes given by the researcher during her practicum in English Classes at a municipal public school, data registered in a field journal besides a previous and after practicum interview with the regular teacher have been used. The results of the research have shown a movement related to the position and beliefs of the regular teacher in face of the practicum, projecting this movement as a potential opening for new learnings, and, therefore, as a integrate space of continued formation. | en |
| Resumo (dc.description.resumo) | Este estudo teve como foco principal analisar o Estágio Curricular Obrigatório do curso de graduação como um possível espaço de formação continuada para o professor titular que acompanha o estagiário. São observados, neste trabalho, aspectos como: a importância do estágio para o aluno da graduação e também para o professor titular, a importância em se pensar a aprendizagem por meio de projetos para uma formação global do aluno e na criação de espaços de formação, a partir da formação de parcerias, relação teoria e prática e formação que acontece no espaço escolar. Para realizar a pesquisa qualitativa (DIAS, 2000), a partir da observação das aulas ministradas pela pesquisadora durante seu estágio curricular de Língua Inglesa em uma escola pública de educação municipal, foram utilizados dados registrados em diário de campo além de entrevista pré e pós estágio. Os resultados da pesquisa mostram um movimento em relação à posição e às crenças da professora titular frente ao estágio, projetando esse movimento como potencial abertura para novas aprendizagens e, portanto, como um espaço integrante de formação continuada. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/11492 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Estágio curricular obrigatório | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Formação continuada | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Língua inglesa | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Relação professor titular-estagiário | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Curricular practicum | en |
| Assunto (dc.subject) | Continued education | en |
| Assunto (dc.subject) | English language | en |
| Assunto (dc.subject) | Relationship between regular teacher and teacher to be | en |
| Título (dc.title) | Estágio supervisionado: uma perspectiva de formação continuada para professores | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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