Libras, educação de surdos e inclusão na formação de estudantes de magistério: práticas formativas e produções pedagógicas com o apoio do design thinking

A Linguística Aplicada, ao articular linguagem, educação e desenvolvimento humano, tem contribuído para refletir criticamente sobre práticas pedagógicas voltadas à Educação de Surdos. No contexto da comunidade surda, estudos indicam que o pouco contato com a Libras e de estudos específicos em cursos de formação docente dificultam a construção de mediações escolares efetivas e situadas. Embora a legislação brasileira reconheça a Libras e estabeleça sua obrigatoriedade na formação de professores, ainda persistem desafios quanto ao seu ensino e aprendizagem, tanto como segunda língua para falantes de línguas orais quanto como primeira língua para os surdos. Neste cenário, a pesquisa investigou o desenvolvimento de uma formação adicional voltada a estudantes de magistério de nível médio, estruturada a partir do design thinking educacional. A abordagem qualitativa e o delineamento de pesquisa participante permitiram analisar questionários e produções elaboradas em laboratórios formativos. A formação ampliou a compreensão dos estudantes sobre a Libras, Educação de Surdos e Inclusão, ao mesmo tempo em que qualificou suas práticas pedagógicas e linguísticas. As produções dos participantes, como livros digitais bimodais, atividades com o alfabeto manual, jogos em Libras e propostas interdisciplinares, demonstraram a articulação entre teoria e prática e a potência dessa formação para a construção de práticas docentes mais atentas à presença da língua de sinais nas escolas.