Metodologias ativas: contribuindo no estudo de frações
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Especialização | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Klein, Marjúnia Édita Zimmer | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/4879028754401249 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Furlan, Mayara Bressan | |
| Curso (dc.curso) | Educação Matemática | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2016-10-19T11:25:14Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2016-10-19T11:25:14Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2016 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | The aim of this article is to show the instructive and pedagogical potentialities of the Active Methodologies used in classes, through the fractional number content applied in a 5th year elementary school class in a private school located in the city of Caxias do Sul. This paper intends to encourage teachers to make use of pedagogical alternatives and to contribute to the proceeding of their formation. It presents the stages and considerations resulted from a study whose objective was to identify which are the contributions that the Active Methodology has in the teaching and learning process. This article has considered the interaction between student, teacher and content, what results in a more dynamic learning procedure, in which everybody can have the opportunity of building the knowledge by expressing opinions, debating and generating ideas and options for a better improvement. The chosen strategy was the Active Methodology by Questioning, which aims to urge students to elaborate questions about the content of fractional numbers as a way to make them develop their own investigations about what is being treated. The experience arising from the application of the new Active Methodology in education has contributed to the student’s interest and enthusiasm in learning in a different way compared to the traditional one. Through questioning, it is inferred that student’s learning is favoured because it stimulates the development of observation, explanation and critical sense. The experience of appliance an Active Methodology in teaching fractional number content has demonstrated that, when the student is the author of his own knowledge, the result is a meaningful learning. | en |
| Resumo (dc.description.resumo) | O presente artigo tem como objetivo mostrar as potencialidades didático-pedagógicas das Metodologias Ativas em sala de aula através do conteúdo de frações aplicado em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola privada do município de Caxias do Sul. O trabalho pretende, ainda, incentivar o professor a utilizar ações pedagógicas alternativas e contribuir para a sua formação continuada. O mesmo apresenta as etapas e considerações resultantes de um estudo que buscou identificar quais foram às contribuições que a Metodologia Ativa tem no processo de ensino–aprendizagem. O artigo considerou a interação entre aluno, professor e conteúdo, fazendo com que o aprendizado seja mais dinâmico, no qual todos possam ter a oportunidade de construir o conhecimento opinando, discutindo e gerando ideias e opções para um melhor aproveitamento. A estratégia utilizada foi a Metodologia Ativa por Questionamento, que procura instigar os estudantes na elaboração de questões sobre o tema frações como forma de levá-los a desenvolver suas próprias investigações sobre o que está sendo tratado. A experiência com a aplicação dessa nova Metodologia Ativa na educação contribuiu também para o interesse e entusiasmo do aluno em aprender de uma maneira diferente da tradicional. Através do questionamento, infere-se que a aprendizagem do aluno é favorecida, visto que estimula o desenvolvimento da observação, da explicação e do senso crítico. Essa experiência de aplicação de uma Metodologia Ativa no ensino de frações demonstrou que quando o aluno é autor de seu próprio conhecimento, o resultado obtido é uma aprendizagem significativa. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/5830 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Frações | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Metodologias ativas | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Ensino-aprendizagem | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Fractions | en |
| Assunto (dc.subject) | Active methodologies | en |
| Assunto (dc.subject) | Teaching and learning | en |
| Título (dc.title) | Metodologias ativas: contribuindo no estudo de frações | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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