Metodologias ativas: contribuindo no estudo de frações

O presente artigo tem como objetivo mostrar as potencialidades didático-pedagógicas das Metodologias Ativas em sala de aula através do conteúdo de frações aplicado em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola privada do município de Caxias do Sul. O trabalho pretende, ainda, incentivar o professor a utilizar ações pedagógicas alternativas e contribuir para a sua formação continuada. O mesmo apresenta as etapas e considerações resultantes de um estudo que buscou identificar quais foram às contribuições que a Metodologia Ativa tem no processo de ensino–aprendizagem. O artigo considerou a interação entre aluno, professor e conteúdo, fazendo com que o aprendizado seja mais dinâmico, no qual todos possam ter a oportunidade de construir o conhecimento opinando, discutindo e gerando ideias e opções para um melhor aproveitamento. A estratégia utilizada foi a Metodologia Ativa por Questionamento, que procura instigar os estudantes na elaboração de questões sobre o tema frações como forma de levá-los a desenvolver suas próprias investigações sobre o que está sendo tratado. A experiência com a aplicação dessa nova Metodologia Ativa na educação contribuiu também para o interesse e entusiasmo do aluno em aprender de uma maneira diferente da tradicional. Através do questionamento, infere-se que a aprendizagem do aluno é favorecida, visto que estimula o desenvolvimento da observação, da explicação e do senso crítico. Essa experiência de aplicação de uma Metodologia Ativa no ensino de frações demonstrou que quando o aluno é autor de seu próprio conhecimento, o resultado obtido é uma aprendizagem significativa.