O autista e a escola regular: a percepção de profissionais que trabalham em uma instituição de convivência
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Especialização | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Szulczewski, Deise Maria | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/9992371262975920 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Souza, Danusa Levino dos Santos de | |
| Curso (dc.curso) | Educação Inclusiva | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2018-05-28T16:43:55Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2018-05-28T16:43:55Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2017 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | O tema autismo é, ainda, pouco conhecido por profissionais da área da educação. Contudo, esse é um assunto que vem sendo discutido atualmente com maior frequência e que, devido à demanda de alunos com este espectro que são inseridos nas escolas e em outros espaços de convivência, muito se vêm discutindo e problematizando sobre ele. O objetivo desta pesquisa é o de conhecer um pouco mais sobre a temática e a partir da percepção de profissionais que trabalham em uma instituição voltada para o atendimento a esses sujeitos, saber se os mesmos entendem que esses sujeitos possam frequentar a escola regular. Tendo em vista as políticas públicas que regulamentam e incentivam a matricula desses sujeitos na escola regular. Neste sentido, foi utilizada a pesquisa qualitativa e como instrumento de coleta de dados o questionário, com perguntas estruturadas. Ao analisar as narrativas dos profissionais, foi possível definir quatro categorias de análises que de acordo com eles dificulta a matricula desses sujeitos na escola regular, são elas: Dificuldades na socialização – Síndromes associadas – Falta de estrutura da escola regular e Aprendizagem formal. A título de conclusão é possível dizer que para esses profissionais, que trabalham nessa instituição, oferecer a esses sujeitos uma condição de independência já terá sido um grande passo. Com base nas informações obtidas e descritas neste trabalho, entendo que o atendimento a esses sujeitos deve ser necessariamente individualizado. Que o espaço próprio para eles está na dependência da severidade do transtorno. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/7081 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Políticas de inclusão | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Transtorno do Espectro Autista | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Espaço de convivência | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Escola regular | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Aprendizagem | pt_BR |
| Título (dc.title) | O autista e a escola regular: a percepção de profissionais que trabalham em uma instituição de convivência | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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