Estratégias de design para a promoção do bem-estar subjetivo dos estudantes
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Costa, Filipe Campelo Xavier da | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/7106471704531411 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Berti, Ariel Fernando | |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/7029680694978294 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2026-01-29T13:42:18Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2026-01-29T13:42:18Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2025-09-26 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | This thesis starts from the premise that emotions play a central role in the educational experience and directly influence the subjective well-being of students. Motivated by the contemporary challenges faced by schools in promoting emotionally healthy and meaningful environments, the research aimed to understand how students' emotions impact their perception of well-being and how design strategies can be mobilized to foster more positive and humanizing school experiences. The study adopted an exploratory and qualitative approach and was structured in four stages: a focus group with nine educators; a workshop with nine designers and three students; the application of the Cultural Probe—composed of the Emotions Totem, the Emotions Diary, and the Pedagogical Diary—in four schools, involving 89 second-year high school students; and a multidisciplinary workshop for the synthesis and formulation of design guidelines. The results revealed that students' subjective well-being is dynamic and fluctuating, with 58.52% emotional variation between the beginning and end of the school day, confirming the school as a modulator of affective experience. The research operationalized the three ingredients of Positive Design—pleasure, personal significance, and virtue—articulating them with models of positive psychology, producing pedagogical guidelines that strengthen bonds, engagement, and a sense of accomplishment. As a scientific advancement, the study offers empirical evidence on emotional dynamics in school contexts, the connection between pedagogical practices and students' emotions, the central role of the teacher in the student experience, and proposes an integrative model between Positive Design, Positive Psychology, and Education, contributing to the development of more affective learning environments that promote human flourishing. The research offers empirical evidence on the relationship between emotions, school experiences, and subjective well-being, consolidating positive design as a viable methodological and interventional approach in the educational context. | en |
| Resumo (dc.description.resumo) | Esta tese parte da premissa de que as emoções exercem papel central na experiência educacional e influenciam diretamente o bem-estar subjetivo dos estudantes. Motivada pelos desafios contemporâneos da escola em promover ambientes emocionalmente saudáveis e significativos, a pesquisa teve como objetivo compreender como as emoções dos alunos impactam sua percepção de bem-estar e de que modo estratégias de design podem ser mobilizadas para favorecer experiências escolares mais positivas e humanizadoras. O estudo adotou uma abordagem exploratória e qualitativa e foi estruturado em quatro etapas: grupo focal com nove educadores; workshop com nove designers e três estudantes; aplicação do Cultural Probe — composto por Totem das Emoções, Diário das Emoções e Diário Pedagógico — em quatro escolas, envolvendo 89 alunos do segundo ano do Ensino Médio; e um workshop multidisciplinar para síntese e formulação de diretrizes projetuais. Os resultados revelaram que o bem-estar subjetivo dos estudantes é dinâmico e oscilante, com 58,52% de variação emocional entre o início e o término da jornada escolar, confirmando a escola como moduladora da experiência afetiva. A pesquisa operacionalizou os três ingredientes do Design Positivo — prazer, significância pessoal e virtude — articulando-os aos modelos da psicologia positiva, produzindo diretrizes pedagógicas que fortalecem vínculos, engajamento e sentido de realização. Como avanço científico, o estudo oferece evidências empíricas sobre a dinâmica emocional em contextos escolares, a conexão entre as práticas pedagógicas e as emoções dos alunos, o papel central do docente na experiência do aluno e propõe um modelo integrador entre Design Positivo, Psicologia Positiva e Educação, contribuindo para o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem mais afetivos e promotores do florescimento humano. A pesquisa oferece evidências empíricas sobre a relação entre emoções, experiências escolares e bem-estar subjetivo, consolidando o design positivo como uma abordagem metodológica e interventiva viável no contexto educacional. | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | Nenhuma | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/13946 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola da Indústria Criativa | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | Unisinos | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Design | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Design positivo | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Bem-estar subjetivo | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Psicologia positiva | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Emoções | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Ensino Médio | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Educação e Design | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Positive design | en |
| Assunto (dc.subject) | Subjective well-being | en |
| Assunto (dc.subject) | Positive psychology | en |
| Assunto (dc.subject) | Emotions | en |
| Assunto (dc.subject) | High school | en |
| Assunto (dc.subject) | Education and Design | en |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | ACCNPQ::Ciências Sociais Aplicadas::Desenho Industrial | pt_BR |
| Título (dc.title) | Estratégias de design para a promoção do bem-estar subjetivo dos estudantes | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Tese | pt_BR |
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