Análise da relação entre a motivação de mestrandos e a conclusão de cursos de mestrado em gestão no contexto brasileiro

Este estudo investigou a relação entre a motivação de mestrandos de cursos de gestão no Brasil e a conclusão do mesmo, considerando que diversas situações de estresse e dificuldades enfrentadas durante o curso afetam o psicológico desses alunos, podendo levá-los a não conquistar o título de mestre. Para tal, foi realizada uma pesquisa de campo com o uso de um questionário respondido por uma amostra de 1.098 alunos que frequentaram os cursos de mestrado em gestão e que o finalizaram, desistiram ou foram desligados em um período de 3 anos. O modelo operacional do estudo conduziu ao estabelecimento de 11 hipóteses buscando sustentar a tese: a dinâmica de enfrentamento das barreiras estabelece a relação entre a autodeterminação e a conclusão ou não do curso. A partir da análise exploratória e confirmatória de dados; da modelagem de equação estrutural e apoiada na Teoria da Autodeterminação, pode-se afirmar que os dados confirmaram a tese, bem como corroboraram resultados de estudos relacionados. Na maioria dos respondentes observou-se Motivação Extrínseca Identificada para cursar o mestrado, e perguntados sobre cada uma das situações vivenciadas, muitos não as viram como dificuldades. Percebeu-se que o mestrando que finalizou com êxito o curso estava mais resignado ao enfrentar barreiras e com baixo nível de Motivação Extrínseca Introjetada e alta Motivação Intrínseca, ou seja, sofria pouca pressão interna e tinha muita automotivação, ao contrário dos não concluintes que enfrentaram as dificuldades sentindo-se pressionados e angustiados, com muita Motivação Extrínseca Externa e Introjetada e com baixa Motivação Intrínseca, o que significa que tinham muita pressão interna e externa e baixa motivação interna. Para estes últimos, a pressão para publicar e a falta de tempo para se dedicar aos estudos foram as dificuldades que mais interferiram nesta jornada. A luz dessas constatações, concluiu-se que os mestrandos cursaram o mestrado para ingressar ou melhorar sua posição no mercado de trabalho e encararam as situações como algo que fizesse parte da jornada. Uma das importantes contribuições dessa tese consiste na escala EMEPSS que possibilita avaliar a motivação de pós-graduandos de mestrado e doutorado, porém, uma limitação foi não ter ouvido os respondentes logo após a saída do curso. Este estudo pode ensejar estudos futuros utilizando outras metodologias, por exemplo, qualitativas, que explorem as dificuldades identificadas nas relações existentes nesse contexto, como universidade e aluno, carreira e universidade, professor e aluno, entre outras.