Perspectivas para os processos inclusivos no Colégio Anchieta

Este estudo possui como objetivo investigar como se estruturam os processos inclusivos no Colégio Anchieta, escola da rede privada do município de Porto Alegre (RS). Esse colégio caracteriza-se como uma instituição da Companhia de Jesus. Assim, buscou-se estabelecer um eixo entre esses processos e o que preconizam os documentos que o embasam. Como metodologia do estudo, foram selecionados os documentos norteadores da instituição: a Pedagogia Inaciana (PI), o Projeto Político Pedagógico (PPP), o Projeto Educativo Comum (PEC), o Projeto de Inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais (NEE) e o Relatório de Ações e Atividades referentes ao tema Inclusão. Visando apontar nesses documentos o que se refere aos processos inclusivos, identificando as características que amparam a prática inclusiva, caracterizando como as práticas inclusivas organizavam-se e como hoje estão sendo pensadas na Instituição. Metodologicamente, o estudo caracterizase como pesquisa qualitativa descritiva exploratória de delineamento documental. Nas análises realizadas, foi possível identificar duas unidades de análise: a Histórica e a Vigente. A primeira apresenta através dos documentos as crenças da Instituição e como os processos inclusivos eram deliberados e normatizados; a segunda expõe como a Instituição vislumbra na atualidade os processos inclusivos, investindo em formação continuada, projetos de inclusão de alunos com NEE e a implementação do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Diante das unidades de análise, entende-se que os processos inclusivos da Instituição, a qual se encontra em processo de mudança, conjectura novos estudos, os quais possam elucidar para além de uma análise documental, os processos enquanto prática, a escuta dos professores, identificando como percebem esses processos em relação aos alunos que se declaram ou não com deficiência. Com isso, entende-se que os resultados são parciais, necessitando de um cruzamento com os dados apontados.