Ambientes de aprendizado auto-organizados (sole) como metodologia para a educação: uma revisão bibliográfica
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Especialização | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Almeida, Caroline Medeiros Martins de | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/2597529134963449 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Freitas, Pedro César Fleury de | |
| Curso (dc.curso) | Especialização: Educação jesuítica aprendizagem integral, sujeito e contemporaneidade | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2025-09-19T13:19:28Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2025-09-19T13:19:28Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2025-06-17 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | O ritmo acelerado da sociedade se reflete no decrescente nível de atenção e engajamento dos estudantes em sala, na qual o professor se vê em busca de metodologias significativas para os discentes. O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão sistemática da literatura a respeito das sessões SOLE (Ambientes de aprendizado auto-organizados) como metodologia para a educação. Tais sessões são baseadas no experimento “Buraco na Parede”, do pesquisador indiano Sugata Mitra, no qual ele propõe uma aprendizagem centrada no estudante. Esta é uma metodologia ativa, que coloca o aluno no centro de seu processo de aprendizagem, a partir do acesso à internet e trabalho em equipe. Metodologicamente, o presente trabalho se trata de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, fundamentada em uma revisão sistemática da literatura com base em 10 artigos disponíveis na plataforma CAPES, a partir de 2014. Os descritores utilizados na busca foram “SOLE”, “SOLE + Self-organized learning environment” e “SOLE + Sugata Mitra”. A maior parte dos trabalhos analisados mostra que a metodologia é eficiente em diversos contextos, trazendo resultados acadêmicos e socioemocionais superiores às metodologias tradicionais. Porém, alguns autores se opõem ao uso de “Big Questions”, propondo o desmembramento destas perguntas, além de questionarem a metodologia utilizada na definição dos grupos controle e experimental de alguns dos trabalhos analisados. Desta forma, a metodologia SOLE se mostra eficiente no desenvolvimento acadêmico e socioemocional de crianças e adolescentes para a vida no século XXI, mas deve ser pesquisada de forma mais criteriosa para a obtenção de resultados confiáveis. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/13831 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | SOLE | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Ambientes de aprendizado auto-organizados | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Revisão bibliográfica | pt_BR |
| Título (dc.title) | Ambientes de aprendizado auto-organizados (sole) como metodologia para a educação: uma revisão bibliográfica | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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