Ambientes de aprendizado auto-organizados (sole) como metodologia para a educação: uma revisão bibliográfica

O ritmo acelerado da sociedade se reflete no decrescente nível de atenção e engajamento dos estudantes em sala, na qual o professor se vê em busca de metodologias significativas para os discentes. O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão sistemática da literatura a respeito das sessões SOLE (Ambientes de aprendizado auto-organizados) como metodologia para a educação. Tais sessões são baseadas no experimento “Buraco na Parede”, do pesquisador indiano Sugata Mitra, no qual ele propõe uma aprendizagem centrada no estudante. Esta é uma metodologia ativa, que coloca o aluno no centro de seu processo de aprendizagem, a partir do acesso à internet e trabalho em equipe. Metodologicamente, o presente trabalho se trata de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, fundamentada em uma revisão sistemática da literatura com base em 10 artigos disponíveis na plataforma CAPES, a partir de 2014. Os descritores utilizados na busca foram “SOLE”, “SOLE + Self-organized learning environment” e “SOLE + Sugata Mitra”. A maior parte dos trabalhos analisados mostra que a metodologia é eficiente em diversos contextos, trazendo resultados acadêmicos e socioemocionais superiores às metodologias tradicionais. Porém, alguns autores se opõem ao uso de “Big Questions”, propondo o desmembramento destas perguntas, além de questionarem a metodologia utilizada na definição dos grupos controle e experimental de alguns dos trabalhos analisados. Desta forma, a metodologia SOLE se mostra eficiente no desenvolvimento acadêmico e socioemocional de crianças e adolescentes para a vida no século XXI, mas deve ser pesquisada de forma mais criteriosa para a obtenção de resultados confiáveis.