Tutoria de matemática: o que pensam os alunos?
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Especialização | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Rocha, Adair José dos Santos | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/9676999572406535 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Couto, Alexandra Santos | |
| Curso (dc.curso) | Educação Jesuítica: Aprendizagem integral, Sujeito e Contemporaneidade | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2019-01-30T11:35:12Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2019-01-30T11:35:12Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2018-01-01 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | El estudio del tema de la evaluación y el conocimiento adquirido a lo largo del curso de especialización motivó la realización de este artículo. El objetivo fue identificar cómo los alumnos del 9º año de la Enseñanza Fundamental II (EFII) perciben y evalúan las clases de Tutoría de Matemáticas en el Colegio Santo Inácio - RJ. El trabajo priorizó dos etapas: la primera fue dedicada a la revisión bibliográfica y profundización del referencial teórico y la segunda fue compuesta por el análisis de la aplicación de un cuestionario a los alumnos. El trabajo mostró que los alumnos tienen mucha dificultad en evaluar el aprovechamiento de las clases. Es posible percibir que hay algunas inconsistencias en las respuestas de los alumnos, pues, aunque el 80% de los alumnos afirman que el desempeño mejoró con la participación en las tutorías del 1er. para el 2º trimestre, la mitad de ellos cuenta con la ayuda de un profesor particular para la asignatura de Matemáticas. La conclusión es que será necesario presentar criterios más claros a los alumnos, además de otros instrumentos de evaluación, permitiéndoles así un retorno más consistente hacia el cambio. Lo más importante es percibir que los datos apuntan a la necesidad de reestructurar e intervenir en algunas prácticas adoptadas por el Proyecto de Tutoría. | es |
| Resumo (dc.description.resumo) | O estudo do tema da avaliação e o conhecimento adquirido ao longo do curso de especialização motivou a realização deste artigo. O objetivo foi identificar como os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II (EFII) percebem e avaliam as aulas de Tutoria de Matemática no Colégio Santo Inácio - RJ. O trabalho priorizou duas etapas: a primeira foi dedicada à revisão bibliográfica e aprofundamento do referencial teórico e a segunda foi composta pela aplicação de um questionário aos alunos. O trabalho mostrou que os alunos têm muita dificuldade em avaliar o aproveitamento das aulas. Foi possível perceber que há algumas inconsistências nas respostas dos alunos, pois, embora 80% dos alunos afirmem que o desempenho melhorou com a participação nas tutorias do 1º para o 2º trimestre, a metade deles conta com a ajuda de um professor particular para a disciplina de matemática. A conclusão é de que será necessário apresentar critérios mais claros aos alunos, além de outros instrumentos de avaliação, permitindo assim um retorno mais consistente em direção à mudança. O mais importante é perceber que os dados apontam para a necessidade de reestruturar e intervir em algumas práticas adotadas pelo Projeto de Tutoria. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/7500 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Avaliação do aluno | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Tutorias de matemática | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Desempenho | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Evaluación del alumno | es |
| Assunto (dc.subject) | Tutoría de matemática | es |
| Assunto (dc.subject) | Rendimiento | es |
| Título (dc.title) | Tutoria de matemática: o que pensam os alunos? | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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