Cidadania na Escola Porto Alegre: processos de formação e (re)conhecimento de sujeitos em situação de rua
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Adams, Telmo | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/7293725605745367 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Fonseca, Marcia Cristina Taborda | |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/4360721111464051 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2020-08-18T13:47:24Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2020-08-18T13:47:24Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2020-03-18 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | La presente disertación tiene como objetivo analizar los procesos participativos, como un medio y un fin, en la formación de la ciudadanía de las personas en situación de calle de Escuela Municipal Porto Alegre, enfatizando la visión emic, para comprender la visibilidad de sí mismos, sus contextos y sus cultura y visión construida desde el colectivo escolar. La base teórica cubrió la categoría ciudadanía, considerando la dinámica de su conceptualización entre tiempos y espacios; la ciudadanía em Brasil y la inferencia de la colonialidad en la descalificación social hasta la situación de la calle; además de los conceptos de descolonialidad; educación popular; y participación como criterios de formación y reconocimiento de ciudadanía. El estudio cualitativo se desarrolló desde una perspectiva crítica, con una metodología inspirada en a investigación participativa integral, donde siempre importa conocer para transformar el escenario social. Como estrategias se utilizó la observación participante y la rueda de conversación, con el principio fundamental de escuchar y dialogar para relatar experiencias y reflexiones durante el proceso. Para los registros se utilizó instrumentos de grabación de audio, fotografía, filmación y diario de campo. Los participantes fueran estudiantes que asisten a la Escuela Municipal Porto Alegre, en situación de la calle o en alta vulnerabilidad social. El proceso de análisis se llevó a cabo en dos etapas: el análisis discursivo textual cualitativo para la comprensión del tema a través de sus percepciones de sí mismos, experiencias e historias; y el análisis de los procesos de participación, considerando los argumentos pragmáticos, epistemológicos, políticos, ecológicos y la condición del discurso. Entre los principales resultados destacamos la reconstrucción de la autoimagen y el restablecimiento del sujeto como ser social. La reconstrucción de la autoimagen ocurre debido a la posibilidad de reorganizar la autopercepción a través de la consciencia de los procesos históricos de subordinación, la construcción de nuevas comprensiones de sí mismos, sus experiencias y las debilidades que impregnan las historias de vida de cada persona. El restablecimiento de sujeto como ser social se sustenta actuando en los procesos participativos de la escuela que brindan a los estudiantes el auto reconocimiento en colectivo, la construcción conjunta y la comprensión progresiva de sus derechos. Así, la investigación señaló que la participación, como un medio y un fin, se convierte en una condición para la formación de la ciudadanía, para el establecimiento de lazos y, en base al sentimiento de pertenencia para la promoción de la cooperación social y el trabajo basado en a conciencia y la solidaridad. | es |
| Resumo (dc.description.resumo) | A presente dissertação tem como objetivo analisar os processos participativos, enquanto meio e fim, na formação da cidadania de sujeitos em situação de rua da Escola Municipal Porto Alegre dando ênfase à visão êmica, para compreender a visibilidade de si mesmos, de seus contextos e sua cultura e a visão construída a partir do coletivo da escola. A fundamentação teórica percorreu a categoria cidadania, considerando a dinâmica de sua conceitualização entre tempos e espaços; a cidadania no Brasil e a inferência da colonialidade na desqualificação social até a situação de rua; além dos conceitos de descolonialidade; educação popular; e participação como critérios de formação e reconhecimento da cidadania. O estudo qualitativo foi desenvolvido na perspectiva crítica, com uma metodologia inspirada na pesquisa participante de caráter compreensivo, onde sempre importa conhecer para transformar o cenário social. Como estratégias utilizou-se a observação participante e a roda de conversa, tendo como princípio fundamental a escuta e o diálogo para relacionar experiências e reflexões durante o processo. Para os registros foram utilizados os instrumentos de gravação de áudio, fotografia, filmagem e diário de campo. Os participantes foram educandos que frequentam a Escola Municipal Porto Alegre, em situação de rua ou de alta vulnerabilidade social. O processo de análise foi realizado em duas etapas: a análise textual qualitativa discursiva para o entendimento do sujeito através de suas percepções de si, vivências e histórias; e a análise dos processos de participação, considerando os argumentos pragmático, epistemológico, político, ecológico e a condição de fala. Entre os principais resultados destacam-se a reconstrução da autoimagem e o reestabelecimento do sujeito como ser social. A reconstrução da autoimagem ocorre pela possibilidade de reorganizar a autopercepção através da tomada de consciência dos processos históricos de subalternização, da construção de novos entendimentos de si, de suas vivências e das fragilidades que transpassam as histórias de vida de cada um. O reestabelecimento do sujeito social sustenta-se pela atuação nos processos participativos da escola que proporcionam aos educandos o reconhecimento de si no coletivo, na construção conjunta e na compreensão progressiva de seus direitos. Assim, a investigação apontou que a participação, enquanto meio e fim, se torna condição para a formação da cidadania, pelo estabelecimento de vínculos e, a partir do sentimento de pertença pela promoção da cooperação social e do trabalho balizados na conscientização e condição solidária. | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9253 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola de Humanidades | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | Unisinos | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Cidadania | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | (Des)colonialidade | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Pessoas em situação de rua | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Educação popular | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Participação | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Ciudadanía | es |
| Assunto (dc.subject) | (Des)colonialidad | es |
| Assunto (dc.subject) | Personas em situación de la calle | es |
| Assunto (dc.subject) | Educación popular | es |
| Assunto (dc.subject) | Participación | es |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação | pt_BR |
| Título (dc.title) | Cidadania na Escola Porto Alegre: processos de formação e (re)conhecimento de sujeitos em situação de rua | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Dissertação | pt_BR |
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