Dificuldades de aprendizagem em matemática: um olhar sobre a ação docente
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Graduação | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Sabrina Vier | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/1282180713089543 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Samantha Gouvêa dos Santos Dias | |
| Curso (dc.curso) | Matemática | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2022-06-30T18:39:08Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2022-06-30T18:39:08Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2021-07-02 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | Não é segredo que a Matemática costuma ser a vilã do processo de aprendizagem dos alunos na escola. Considerada por muitos como um conhecimento acabado e fechado em si mesmo, essa disciplina escolar não poucas vezes causa mal-estar tanto em alunos quanto em professores da área. À luz de autores que refletem sobre a aprendizagem como Almeida, Pizaneschi, e Darsie (2016), Bernardi e Daudt (2014), Biesta (2013), Gallo (2012), Giusta (2013), Lopes e Fabris (2005), Szymanski e Meier (2014) e Moojen (2004), este trabalho objetiva reconhecer como o professor compreende sua ação em relação à aprendizagem e às dificuldades de aprendizagem em Matemática de alunos do Ensino Fundamental II. Para isso, realizou-se um estudo qualitativo em que foram entrevistados quatro professores por meio de uma entrevista semiestruturada. As entrevistas foram gravadas e transcritas. Os resultados mostram que os professores se preocupam com a aprendizagem dos alunos. No entanto, pensar sobre o que é aprender não é um foco da ação docente. De modo geral, por meio das respostas dos professores, podemos observar um olhar para aprendizagem com foco no saber fazer e saber por que fazer. A maioria dos professores faz um grande movimento com diversas ações para que a aprendizagem ocorra, mas não sabem justificar o porquê de essas ações serem importantes. Conclui-se que pensar a aprendizagem é essencial para a ação docente em Matemática. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/11767 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Aprendizagem | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Aprendizagem Matemática | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Dificuldades de Aprendizagem | pt_BR |
| Título (dc.title) | Dificuldades de aprendizagem em matemática: um olhar sobre a ação docente | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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