Abordagem CLIL nas aulas de Financial Education: um estudo sobre integração entre língua e conteúdo e entre professores

Diante de um mundo cada vez mais globalizado, em que a comunicação se dá cada vez mais em rede, estar preparado para interagir com diferentes línguas e culturas tem sido essencial. Neste sentido, muitas escolas particulares hoje, no Brasil, têm direcionado e ampliado seus currículos para um Educação Bilíngue ou Multilíngue. Segundo a Associação Brasileira de Ensino Bilíngue, entre 2014 e 2019, houve um crescimento de 6 a 10% dessas escolas e isso, por sua vez, resulta em uma busca constante de aperfeiçoamento e adequação das propostas pedagógicas, currículos, planos de trabalho e planejamento em sala de aula, para, assim, conseguir contemplar desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Perante isso, este trabalho tem como o objetivo principal realizar um estudo da abordagem CLIL durante as aulas de Financial Education e como acontece a integração entre língua, conteúdo e professores. O foco principal será como é realizada a abordagem CLIL durante as aulas, como aperfeiçoá-la e trazer uma análise de um projeto de integração entre língua e conteúdos ministrados tanto em língua materna (português) como em língua adicional (inglês). Para a realização deste trabalho, teve-se como referência a obra de Miguel (2012), sendo feita uma revisão bibliográfica e uma análise qualitativa das observações detalhadas de cada aula de Financial Education e dos relatos das práticas desenvolvidas pelos professores durante o Projeto Malala. Esse trabalho contribui para que se possa ter uma aplicação prática CLIL voltada para aulas de conteúdo, tendo em vista que é pouco difundida em termos práticos nas universidades e nas bibliografias, principalmente referente ao campo da Matemática.