Narrativas conectadas: (re)construções identitárias no contexto das aulas remotas
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Graduação | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Carnin, Anderson | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/3357536032967630 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Klein, Mateus Souza | |
| Curso (dc.curso) | Letras | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2022-06-06T14:08:11Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2022-06-06T14:08:11Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2021-06-29 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | O ensino remoto emergencial ocasionado pela necessidade de distanciamento social devido à pandemia de COVID-19 surpreendeu e impactou a todos/as, alunos/as, professores/as e comunidade escolar em geral. Estudantes de diversas realidades precisaram se adaptar, ou não, ao novo modo de estudar, o que gerou inúmeras vivências e, portanto, narrativas sobre o período, além de mudanças no modo como a escola é percebida. Dessa forma, considerou-se necessário escutar e compreender o impacto das aulas remotas nas identidades de alunos/as do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio. Para isso, entrevistas semiestruturadas com perguntas abertas foram realizadas com três alunos/as, de modo que fosse possível registrar as suas narrativas sobre o ensino remoto emergencial e analisá-las sob a perspectiva da Investigação Narrativa, à luz de estudos relacionados à Linguística Aplicada. De viés qualitativo-interpretativista, com foco nos significados produzidos pelos próprios participantes acerca de suas experiências com o ensino remoto emergencial, os resultados desta demonstram que os alunos sugerem ter passado por uma (re)construção identitária em seus modos de estudar e desenvolvido mais autonomia na hora de buscar o conhecimento que desejam, mesmo que isso não signifique que tal fator tenha sido, necessariamente, positivo para todos eles/as. Os resultados obtidos evidenciam, ainda, que o ensino remoto emergencial, assim como outras formas de ensino, precisa continuar sendo repensado para que se leve em consideração as diversas realidades presentes no contexto escolar e não se aumente a desigualdade presente no sistema educacional brasileiro. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/11564 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Narrativas | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Identidade | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Ensino remoto | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Investigação | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Narrativa | pt_BR |
| Título (dc.title) | Narrativas conectadas: (re)construções identitárias no contexto das aulas remotas | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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