O papel da narrativa no ensino de inglês na escola pública

O presente trabalho apresenta resultados de um estudo em que se procura qualificar a prática de ensino de inglês no Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual de Porto Alegre. O pouco interesse dos alunos de quinta e sexta séries pela disciplina motivou alternativas às práticas tradicionais de ensino. Introduzimos a narrativa oral de histórias infantis nessas salas de aula com o propósito de conjugar uso e aprendizagem da língua. Investigamos o papel das narrativas como elemento central para o aprendizado e desenvolvimento da comunicação em Língua estrangeira. Para elaboração do trabalho, foi feita uma análise (pesquisa-ação) da prática de contar histórias em inglês, na escola pública estadual onde leciono. Os dados foram anotados em diário de campo e o material adotado para a narração das histórias foi elaborado por mim, auxiliando a compreensão conceitual da história. Assim, mostramos que é preciso empregar estratégias que oportunizem a organização do pensamento do aluno na dimensão cognitiva formal, levando-o a instituir sua identidade sóciocultural. Ao promover interação, a estrutura de participação em sala de aula se modifica, identificando-se com a da conversa cotidiana, e o aprendizado ocorre naturalmente, na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que segundo Vygotsky a ZDP é um espaço interacional onde o aprendiz desempenha uma tarefa que está além de sua habilidade atual, através da assistência de parceiros mais experientes.