O componente curricular Projeto de Vida como prática educativa: reflexões sobre o papel desta disciplina no percurso da formação escolar e sua operacionalização nas práticas pedagógicas

A partir do conceito de educação integral, enfatizado nos documentos oficiais e mais recentemente na última versão da Base Nacional Comum Curricular (2018), entende-se que a escola deve assumir o compromisso com o desenvolvimento do estudante de forma global, compreendido não mais apenas nas dimensões cognitiva e cidadã como únicas a serem desenvolvidas, mas também nas dimensões pessoal, social, profissional, afetiva, entre outras. É nesse contexto, a partir da necessidade de a escola formar sujeitos em sua integralidade, que se insere o componente curricular Projeto de Vida como parte dos currículos escolares da rede pública estadual a partir do ano de 2020. Através da análise de tarefas pedagógicas à luz da Base Nacional Comum Curricular (2018) e dos Referenciais Curriculares (2009), e também de entrevista com uma docente da disciplina, esta pesquisa teve por objetivo verificar o papel do componente curricular Projeto de Vida no percurso formativo dos alunos em anos finais do Ensino Fundamental, e de que maneira podem ser operacionalizadas competências e conteúdos nas práticas pedagódigas que contribuam para seus projetos de vida. Verificou-se que as práticas ofertaram contribuições ainda modestas, mas com potencial de serem trabalhadas através do redirecionamento do desenho das tarefas.