O conceito de formação na BNCC: uma análise semântica

A partir da constituição política e social, através da conceitualização de crise, de Modernidade e de pós-modernidade, neoliberalismo se estabeleceu então como uma rede de inteligibilidades que passa a ditar, a partir de uma lógica de mercado, formas de subjetivação. Nesse sentido, presume-se que algumas noções fundamentais para a Educação tenham sofrido ressignificações, perdendo alguma parte de seu valor humanístico e crítico. Entendendo o conceito de formação como uma dessas noções que estão em jogo nessa lógica neoliberal, que se materializa através de políticas curriculares no campo educacional, justificou-se a seguinte pergunta: Qual o entendimento que a Base Nacional Comum Curricular tem de reflexão, autonomia e finalidade em relação ao conceito de formação, e o que isso pode evidenciar? Assim, através de uma análise semântica de frames de seções selecionadas do material, foi possível identificar a evocação dos superframes APRENDIZAGEM, QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL e PROJETO DE VIDA a partir de unidades lexicais relacionadas ao conceito de formação. Através da análise dos superframes, foi possível reconhecer que, em nível cognitivo, as noções relacionadas à ideia de formação se alinham às necessidades do mercado de trabalho contemporâneo ao estabelecerem um caráter altamente individualista, além de um esvaziamento conceitual da compreensão de formação humana.