O currículo de uma escola da rede jesuíta de educação: perspectivas e desafios para uma formação integral
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Especialização | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Paula, Jorge Luiz de | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/4745619590498155 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Nascimento, Kely-Anee de Oliveira | |
| Curso (dc.curso) | Educação Jesuítica: Aprendizagem integral, Sujeito e Contemporaneidade | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2019-02-21T14:19:21Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2019-02-21T14:19:21Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2018-01-01 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | Este trabalho tem como objetivo geral compreender como está organizado o currículo da Escola Padre Arrupe considerando a formação integral da pessoa. Em relação a categoria administrativa trata-se de uma instituição privada pertencente à Rede Jesuíta de Educação (RJE), enquadrando-se no grupo das organizações filantrópicas e oferta a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental. Considerando a missão da Escola que é oferecer uma educação de qualidade com vistas à formação integral da pessoa humana, a partir da operacionalização do currículo criativo e inovador nas dimensões cognitiva, socioafetiva e espiritual religiosa pautada nos princípios da Pedagogia Inaciana, trouxemos o seguinte questionamento para este trabalho: Como a Escola Padre Arrupe operacionaliza o currículo escolar a partir de sua organização tendo em vista a formação integral do aluno? A expansão da oferta da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental no Brasil têm ocorrido de forma crescente nas últimas décadas com a ampliação das discussões referentes aos direitos da criança e o sentido que a infância passou a representar na sociedade. Tendo em vista tal feito, as escolas e colégios pertencentes à Rede Jesuíta de Educação vêm modificando o sentido de currículo, agora voltado para a aprendizagem do aluno. Diante disto, buscamos especificamente analisar o conceito de currículo integral que atravessa a compreensão da equipe pedagógica da Escola Padre Arrupe; identificar a presença do currículo integral no cotidiano do trabalho pedagógico e investigar como o currículo vem sendo operacionalizado na Escola Padre Arrupe a partir do conceito de formação integral. Para a construção teórica, nos apoiamos em Andrade (2010), Brasil (1996, 1998), Campos (1997), Kramer (2006), Kuhlmann Jr. (2000), Sacristán (2000), dentre outros. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo Estudo de Caso, no qual fizemos uso da entrevista como instrumento de coleta dos dados. Entendemos que o currículo atravessa o cotidiano escolar nas relações que são estabelecidas e no caráter pedagógico que a prática educativa representa para os atores sociais que dela fazem parte. Portanto, vivenciar o currículo é ao mesmo tempo sistematizar uma ação consciente, competente, compassiva, comprometida e criativa com a educação e com a aprendizagem dos alunos. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/7585 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Currículo | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Educação | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Formação integral | pt_BR |
| Título (dc.title) | O currículo de uma escola da rede jesuíta de educação: perspectivas e desafios para uma formação integral | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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