Aprendizagem, corpos e emoções como currículo vivo para a formação integral: diálogos possíveis entre a análise bioenergética e o paradigma pedagógico inaciano

Este artigo tem como objetivo a reflexão sobre a importância de uma abordagem educacional que integra a aprendizagem emocional e corporal, enfatizando a interconexão entre corpo, mente e emoções para promover o desenvolvimento integral dos indivíduos, especialmente em um contexto pós-pandêmico. A necessidade de atualizar as práticas pedagógicas para atender a essa perspectiva é enfatizada visando preparar os educandos e os educadores para os desafios contemporâneos, capacitando-os a se tornarem protagonistas de suas próprias experiências e aprendizados. Para isso, o presente estudo — realizado por meio de pesquisa bibliográfica — propõe a articulação corpo/mente como possibilidade de currículo vivo com diálogos possíveis entre a análise da Abordagem Bioenergética e o Paradigma Pedagógico Inaciano. Para tanto, foram realizadas a pesquisa e a análise de documentos que norteiam o trabalho educativo de um colégio da rede Jesuíta em Salvador-BA, bem como estudos multirreferencializados da Análise Bioenergética, da Psicologia Corporal, da Educação na Contemporaneidade, do Currículo. Na conclusão, o presente texto reforça o papel das nossas instituições de ensino enquanto espaços privilegiados para fomentar o desenvolvimento integral, concebendo corpo/mente como currículo vivo. Enfatiza-se também uma renovação contínua nas abordagens pedagógicas, tendo como itinerário o planejamento referenciado no Mapa de Aprendizagem de Formação Integral – MAFI. Ademais, são tecidos diálogos com a Abordagem Bioenergética na perspectiva da dimensão socioemocional, possibilitando o protagonismo dos educandos e dos educadores nas suas experiências de sentir/pensar/agir.