A projeção do interlocutor em uma videoaula do youtube

Com o avanço da tecnologia, novas ferramentas surgiram como aliadas ao ensino de línguas, dentre elas a videoaula. Esta vem sendo alvo de pesquisas, seja para instruir na sua elaboração (ALHAMAMI, 2013), ou para analisá-la como ferramenta complementar às aulas presenciais (SEILSTAD, 2012), (WINGROVE, 2017), (KABOOHA; ELYAS, 2018). Este estudo busca entender como os professores conduzem suas aulas através de vídeos, e como buscam interagir com seus interlocutores durante a gravação do vídeo. Os dados analisados são oriundos de uma videoaula de inglês publicada no YouTube, em um canal de uma escola de idiomas. A análise dos dados revelou que a professora projeta interações com os interlocutores, os/as alunos/as, lançando mão de pares adjacentes (SEEDHOUSE, 2005) para expandir as explicações dadas na aula. Além disso, a alternância de turnos foi marcada pela mudança de postura em relação ao conteúdo da aula, ora a fala partindo de quem sabe, a professora, ora partindo de quem não sabe, o/a aluno/a. Ademais, o turno do/a aluno/a projetado/a pela professora é marcado pelo uso do vocativo teacher e mudança de expressão facial. O estudo realizado contribuiu para a expansão dos estudos relacionados a videoaulas, abrindo possibilidades de aprofundamento da análise feita em estudos futuros