Avaliação da aprendizagem escolar: constituindo diferentes posições de sujeito no currículo escolar
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Lopes, Maura Corcini | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/3876751682370290 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Sponchiado, Denise Aparecida Martins | pt_BR |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/0581284436420957 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2015-03-04T19:56:50Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2015-03-04T19:56:50Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2006-10-05 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | Evaluation has always been a complex theme for teachers because there are determining subjective questions in the point of view of those who evaluate and those who are evaluated at school. There are also relations of knowledge-power that define the positions of learning for scholar subjects. This paper proposes to problematize discourses that are present in the speeches of teachers who are either working or taking a teaching graduation course, who are determining distinct positions for the subjects of the process of learning, with their school learning evaluation of the students. Cultural Studies and Post-Structuralist Studies in Education oriented the investigation. With the technique of group discussion, data were collected in the speech of the teachers who integrated a group of eight people. Concepts of discourse and evaluation were our methodological tools. Using the recorrence of statements seen in the material, we had three unities of analysis, which permitted us to conclude that: the result of learning | en |
| Resumo (dc.description.resumo) | A avaliação sempre foi um tema complexo para os professores. Implicadas nela estão questões subjetivas determinantes do olhar de quem avalia e de quem está na condição de ser avaliado. Também estão relações de saber-poder que definem posições de aprendizagem para os sujeitos escolares. Diante disso, a pesquisa propõe problematizar discursos que circulam nas falas de professores atuantes em escolas que estão fazendo curso de graduação em licenciatura, determinando distintas posições para os sujeitos da aprendizagem a partir das práticas de avaliação da aprendizagem escolar dos alunos. A investigação está orientada a partir dos campos dos Estudos Culturais e dos Estudos Pós-Estruturalistas em Educação. Utilizando a técnica do grupo de discussão, os dados da pesquisa foram produzidos a partir das falas dos oito professores que integravam o grupo. Como ferramentas analíticas, foram utilizados os conceitos de discurso e de avaliação. A partir dos enunciados recorrentes nos materiais, foi possível organizar três un | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | Nenhuma | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/1893 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio do Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola de Humanidades | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | UNISINOS | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | aprendizagem | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | professor | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | avaliação escolar | pt_BR |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | Ciências Humanas | pt_BR |
| Título (dc.title) | Avaliação da aprendizagem escolar: constituindo diferentes posições de sujeito no currículo escolar | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Dissertação | pt_BR |
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