Práticas pedagógicas aplicadas pelo professor aos alunos de inclusão no ensino de jovens e adultos: que práticas são essas?

A educação inclusiva é uma modalidade de ensino que tem seus direitos assegurados por leis governamentais, permitindo a todos o direito de igualdade de educação. Estudos apontam que a presença de alunos com necessidades especiais em classe regulares é cada vez mais significativa. (AGUIAR et al., 2018; CARVALHO, 2009; FRANCO, 2017; VITA, HENRIQUES; CAZORLA 2009). Com isso, torna-se primordial que as práticas pedagógicas aplicadas pelos professores atendam as expectativas educacionais requeridas por esses alunos. De acordo com Silva e Arruda (2014), o papel do professor é entender a diversidade dos alunos, reformulando suas práticas de aprendizagem. O ensino inclusivo na educação de jovens e adultos (EJA) também é desafiador, pois atende alunos que não tiveram acesso à escolarização regular. O presente trabalho tem por objetivo descrever as práticas pedagógicas aplicadas por professores aos alunos de inclusão no ensino de jovens e adultos. A metodologia utilizada foi a aplicação de um questionário com perguntas abertas aos professores, a realização de uma entrevista semiestruturada com a professora da Sala de Recursos Multifuncionais, conversas com a diretora da escola e observações de sete aulas em um contexto escolar referência em educação inclusiva em um estado do sudeste brasileiro. O trabalho descreve as práticas pedagógicas identificadas no contexto estudado e finaliza enfatizando a necessidade de estudos futuros nessa área, para que os objetivos da educação inclusiva sejam alcançados.