Pensar com imagens: definições de cultura por e para professores
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Graduação | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Dalla Zen, Laura Habckost | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/7299608700756404 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Pilger, Lígia Teresinha | |
| Curso (dc.curso) | Pedagogia | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2023-07-18T17:39:26Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2023-07-18T17:39:26Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2021-12-14 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | O presente trabalho possui como propósito compreender quais as definições de cultura constituem o discurso de um grupo de professoras, buscando problematizar, entre outros aspectos, “a conhecida e inexorável ambiguidade do conceito”. Para responder a esta pergunta, definiram-se como como objetivos: a) abordar o conceito de cultura, tendo em vista seu caráter polissêmico; b) discutir alguns elementos acerca da formação cultural de professores, destacando sua importância; c) e, por fim, reunir pistas, a partir de um questionário online realizado com docentes, com o intuito de organizar definições de cultura por e para professores. A pesquisa se configura, portanto, como um estudo qualitativo, a partir do uso de um questionário online como técnica de pesquisa, o qual abarca um conjunto de perguntas com imagens. A análise dos dados obtidos, por sua vez, sugere duas ênfases no que se refere à compreensão de cultura por um grupo de 11 professoras: a primeira delas diz respeito à priorização e à valorização de práticas culturais locais, que (re)afirmam as identidades dos espaços em que elas, alunos e crianças estão inseridos, fazendo ver uma leve predominância do conceito particularista de cultura; e a segunda evidencia o quanto existe hoje o que poderíamos chamar de um “repertório escolar”, ao qual, muitas vezes, a escolha das professoras fica circunscrita, diminuindo, assim, as chances de a escola se constituir enquanto espaço de ampliação do repertório cultural. Assim sendo, reforça-se a importância de uma formação cultural de professores, que se ancore em uma concepção ampliada de cultura, diretamente relacionada à ideia de diversidade cultural. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/12557 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Conceito de cultura | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Estudos culturais | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Formação cultural de professores | pt_BR |
| Título (dc.title) | Pensar com imagens: definições de cultura por e para professores | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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