Matemática nos anos iniciais: uma análise sobre a formação de professores
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Graduação | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Wolff, Rosane | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/3925410895884455 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Herzer, Felipe Boeny | |
| Curso (dc.curso) | Matemática | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2022-06-30T17:52:05Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2022-06-30T17:52:05Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2019-12-04 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | O presente estudo enfoca a formação em Matemática, dos professores dos anos iniciais. Motivado pelas experiências vividas durante a atuação no 5º ano do Ensino Fundamental, busca-se responder questionamentos referentes aos conhecimentos e às habilidades desenvolvidas, do ponto de vista da educação matemática, durante o curso de Pedagogia. Entre os objetivos, destaca-se a busca à compreensão das diferentes capacidades desenvolvidas, nos professores com formação em Pedagogia, para o viés da educação matemática. O referencial teórico é fundamentado nos estudos de Burak (2016), Santos (2002), Demo (2002), Therrien (2002) e Sadovsky (2007). A metodologia adotada para levantar informações sobre o tema é a técnica de grupos focais, ferramenta qualitativa de estudo baseada em debates direcionados sobre o assunto, que contou com a participação de professoras atuantes dos anos iniciais, formadas em Pedagogia, em diferentes instituições de Ensino Superior, e professoras de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, cuja participação visou a riqueza das argumentações referentes ao tema. Além dos autores utilizados no referencial, cita-se Savini (2005), Vasconcellos (2002), Tardif (1991, 2005, 2008, 2010, 2011), Kamii (1995) e Nóvoa (2017, 2019). As conclusões deste trabalho evidenciam a necessidade de se repensar e reestruturar os currículos dos cursos de Pedagogia, no que se refere a tempo de formação, tempo destinado ao desenvolvimento de habilidades curriculares, e na construção de práticas e metodologias para atuação nos anos iniciais, em cada área de conhecimento. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/11765 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Matemática | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Formação | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Docência | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Pedagogia | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Anos iniciais | pt_BR |
| Título (dc.title) | Matemática nos anos iniciais: uma análise sobre a formação de professores | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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