Como o lúdico é entendido pelos professores de matemática

Este artigo teve como objetivo investigar o que os professores de matemática entendiam por lúdico. A pesquisa qualitativa foi realizada com seis escolas de três redes de ensino: municipal, estadual e particular. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados com professores de matemática. Os resultados obtidos mostraram que o professor que tem formação continuada consegue compreender o real significado do lúdico, conseguindo, algumas vezes, trabalhar com a interdisciplinaridade e, dependendo do conteúdo, com algumas atividades contextualizadas, realizando verdadeiras aulas lúdicas. Já para os professores que não possuem uma formação continuada, uma aula lúdica necessariamente precisa ter jogos e isso acaba resultando, muitas vezes, em aulas sem sentido para os alunos.