Ação e reflexão docente: contribuições para os processos de ensino e de aprendizagem da linguagem escrita no contexto de uma turma de progressão

Este estudo é decorrência de uma ação pedagógica desenvolvida em uma escola da periferia de Porto Alegre, objetivando a alfabetização de alunos que não conseguiram aprender a ler e a escrever em turmas regulares pelos mais diversos motivos (FRANTZ, 2004). Em razão disso, integraram uma Turma de Progressão (TP), durante o ano de 2004. Dentro desse contexto, participei como professora e como pesquisadora, uma vez que, além de assumir o papel de professora referência da turma, protagonizando com os alunos os processos de ensino e de aprendizagem, exercitei uma atitude investigativa, analisando os relatórios da prática docente e os textos produzidos pelos alunos, além de refletir sobre a ação pedagógica desenvolvida. Para a realização deste estudo, foram retomadas estratégias metodológicas que buscaram reconhecer os interesses e as necessidades específicas das crianças daquela Turma de Progressão. A análise das estratégias e dos resultados obtidos a partir delas contribuiu para reflexões acerca da intervenção da