A escrita em material didático de língua espanhola: letramentos, gêneros e tarefas
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Lima, Marilia dos Santos | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/9415114271961678 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Bonades, Meliana Caldas Ayala | |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/9329168381653811 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2021-02-09T14:31:23Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2021-02-09T14:31:23Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2020-10-16 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | Vygotsky defendió, en sus estudios, que la colaboración y la interacción entre pares son factores esenciales para el aprendizaje de las personas. De hecho, esta perspectiva que tomó la razón de la eficiencia del aprendizaje del individuo, de su competencia y madurez biológica, ganó, a lo largo de los años, nuevos seguidores y. Con el tiempo se fue dando cuenta de que las condiciones, los contextos de aprendizaje, así como las realidades y conocimientos previos no debían estar desconectados de los contextos y propuestas de las clases, sea en lengua materna o extranjera. Asimismo, se reconoció que estas mismas condiciones y las perturbaciones que se presentan allí son facilitadores de los procesos de desarrollo. Por ello, estudios posteriores (LANTOLF, 2000; DONATO, 2000, SWAIN, 2000), entre otros, ayudaron a comprender que la teoría sociocultural, desde la interacción y la colaboración, puede ser muy importantes para los procesos de aprendizaje de lenguas extranjeras. En este estudio también nos apoyaremos en los trabajos de Otten (2014), así como en los estudios de Ferreira (2011), para realizar un análisis de la colección Español entre todos, de la editorial Oxford, con el fin de observar cómo se presenta la escritura en ese material. A partir de este análisis, entenderemos, si este estudio, nos lleva a acercarnos o alejarnos de los principios de la teoría sociocultural frente a los cuatro volúmenes. Además, considerando las propuestas de letramento, así como las perspectivas de trabajo efectivo con los géneros, proponemos sugerir y ejemplificar tareas colaborativas, con el fin de ampliar las propuestas que presenta el material en cuestión. | es |
| Resumo (dc.description.resumo) | Vygotsky foi defensor de que a colaboração e a interação entre os pares são fatores essenciais para o aprendizado dos indivíduos. De fato, esta perspectiva que tirava do indivíduo, de sua competência e maturidade biológica a razão para a eficiência do aprendizado, ganhou, com o passar dos anos, novos adeptos e perspectivas. Percebeu-se, por fim, que as condições, os contextos de aprendizagem, bem como as realidades e conhecimentos prévios não deveriam estar desvinculados dos contextos e propostas de salas de aula, seja de língua materna ou estrangeira. Do mesmo modo, percebeu-se que estas mesmas condições e as perturbações ali presentes são facilitadoras de processos de desenvolvimento. Assim sendo, estudos posteriores (LANTOLF, 2000; DONATO, 2000, SWAIN, 2000) auxiliaram no entendimento de que a teoria sociocultural, a partir da interação e colaboração pode ser de grande valia para os processos de aprendizado de língua estrangeira. Neste estudo, também nos apoiaremos nos trabalhos de Otten (2014), bem como no estudo de Ferreira (2011), para efetuarmos uma análise da coleção Español entre todos, da editora Oxford, a fim de observarmos como a escrita se apresenta no referido material e quais considerações, a partir desta análise, levam-nos a aproximar ou distanciar os quatro volumes dos princípios da teoria sociocultural. Ademais, levando em consideração as propostas de letramentos, bem como as perspectivas para os trabalhos efetivos com gêneros, propomo-nos a sugerir e exemplificar tarefas colaborativas, a fim de expandir as propostas apresentadas pelo material em questão. | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | Nenhuma | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9518 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola da Indústria Criativa | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | Unisinos | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Colaboração | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Tarefas | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Língua espanhola | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Aprendizado de idiomas | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Livro didático | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Letramentos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Colaboración | es |
| Assunto (dc.subject) | Tareas | es |
| Assunto (dc.subject) | Lengua española | es |
| Assunto (dc.subject) | Aprendizaje de idiomas | es |
| Assunto (dc.subject) | Libros didáticos | es |
| Assunto (dc.subject) | Letramientos | es |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | ACCNPQ::Lingüística, Letras e Artes::Lingüística | pt_BR |
| Título (dc.title) | A escrita em material didático de língua espanhola: letramentos, gêneros e tarefas | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Dissertação | pt_BR |
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