A pedagogia inaciana e a eficácia da mediação docente no favorecimento à aprendizagem

O presente estudo configura-se como uma tentativa de tecer relações entre a Pedagogia Inaciana e a Experiência de Aprendizagem Mediada – EAM, focalizando o professor/mediador, sua postura e atitudes. Procura responder à seguinte questão problema: quais aspectos da pedagogia inaciana convergem para as ideias sobre experiência de aprendizagem mediada? Em seu objetivo geral, a pesquisa aponta alguns princípios da pedagogia inaciana e sua relação com a experiência de aprendizagem mediada - EAM. A objetivação específica versa sobre um tríplice movimento epistemológico: dissertar sobre os princípios da pedagogia inaciana; abordar aspectos da mediação docente segundo as ideias de Feuerstein; apontar pontos convergentes entre os princípios da pedagogia inaciana e as ideias de Feuerstein. A pesquisa é bibliográfica, com aporte teórico principal em Klein (1999), Sasson (2006), Gonçalves e Vagula (2012), e Guidini (2016). Em suas considerações, registra que a Pedagogia Inaciana considera o professor como um mediador de conhecimentos, assim como Feuerstein, cujo objetivo é a adaptação e o desenvolvimento humano em todas as dimensões. O estudo contribui com reflexões sobre a Pedagogia Inaciana e a EAM aplicadas ao campo formativo de professores, bem como ao exercício da prática pedagógica na escola de Educação Básica.