A escola no século XXI: refletindo sobre a eficácia do modelo de avaliação contemporâneo e Educação Integral
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Especialização | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Provin, Priscila | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/6256827798569644 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Fiori, Claudia Ferreira Mendes de Farias | |
| Curso (dc.curso) | Educação Jesuítica: Aprendizagem integral, Sujeito e Contemporaneidade | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2019-08-20T19:07:52Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2019-08-20T19:07:52Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2019-01-01 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | Este artigo apresenta um convite a repensar sobre o processo de avaliação escolar. Para tanto, este texto se inicia com alguns olhares sobre aprendizagem e avaliação, tendo como pano de fundo os princípios da pedagogia inaciana, contexto no qual o presente artigo foi construído. Apresenta alguns dos reflexos do processo avaliativo que usamos na contemporaneidade e possibilidades para pensar em sua adequação aos novos tempos, incluindo a ideia de educação integral do aluno. As análises e as considerações finais foram desenvolvidas a partir das respostas de alunos e professores que responderam a diferentes questionários, que tiveram como foco a avaliação escolar, revelando muitos aspectos do modelo de avaliação atual e seus efeitos. Com isso, foi possível observar anseios de inovação dos professores em relação ao modelo de avaliar utilizado atualmente em nossa escola, assim como o impacto ainda causado por ele nos alunos, uma prática carregada de tensões, a qual, muitas vezes, não é compreendida como um instrumento de diagnóstico e de aprendizagem. Em detrimento disso, a nota segue sendo um fator determinante para a sua existência. Como embasamento teórico foram utilizados, dentre outros, os autores Santos Guerra (2003); Luckesi (2014); Projeto Zeitgeist Aprendizagem 2018, do Grupo Torus; Freire (2018); Pierre Lévy (2000); Sibilia (2012); Merije (2012); PEC – Projeto Educativo Comum (2016). | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/8740 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Avaliação | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Aprendizagem | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Diagnóstico | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Cura Personalis | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Inovação | pt_BR |
| Título (dc.title) | A escola no século XXI: refletindo sobre a eficácia do modelo de avaliação contemporâneo e Educação Integral | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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