Tecnologia e educação matemática: uma contribuição do GeoGebra como possibilidade de estudo no ensino médio

Este artigo teve como objetivo examinar a existência de contribuições do software GeoGebra como possibilidade do ensino de funções de primeiro e segundo graus no Ensino Médio. Apresenta uma rotina de atividades propostas para os alunos, e considerações realizadas pela pesquisadora, oriundas de observações e questionamentos. A pesquisa foi realizada em uma escola pública estadual, na cidade de Esteio – RS, com cunho qualitativo. A coleta de dados ocorreu utilizando duas estratégias: 1) análise das atividades desenvolvidas pelos alunos durante cinco períodos de aulas de matemática de cinquenta minutos cada; 2) estudo das respostas dadas pelos alunos a dois questionários aplicados em momentos diferentes, um antes da utilização do GeoGebra e outro após as atividades propostas. O estudo apontou que, apesar de os alunos apresentarem certas dificuldades no conceito de função, como principais resultados positivos, evidenciou-se que o GeoGebra complementou e colaborou no estudo de determinadas questões sobre funções, principalmente no que se refere ao crescimento e decrescimento de uma função. Os alunos responderam questões sobre domínio e imagem de uma função. A experiência com o uso do GeoGebra contribuiu também para o interesse e entusiasmo do aluno em aprender a utilizar um novo software, de uma maneira diferente do que tínhamos proposto, diferentemente da minha preocupação no sentido de acharem muita informação em uma tela inicial do programa.