Paradoxos de uma proposta educacional emancipatória: uma análise da Escola por Ciclos de Formação da Rede Municipal de Porto Alegre e suas implicações na produção de exclusão por conhecimento em alfabetização.
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Baquero, Rute Vivian Angelo | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/8091622641907777 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Rodrigues, Ana Cristina da Silva | pt_BR |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/8696471514884993 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2015-03-04T21:16:01Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2015-03-04T21:16:01Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2008-08-29 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | O presente estudo teve, como objetivo geral, investigar de que forma a conjugação entre as dimensões metodológicas,considerando-se os paradigmas que orientam as práticas docentes em relação ao ensino da leitura e da escrita; sócio-antropológicas, problematizando as concepções docentes acerca das relações entre o contexto social, a escola e a aprendizagem e político-pedagógicas, tendo em vista a implantação e o desenvolvimento da proposta dos Ciclos de Formação em Porto Alegre , tem produzido ou não, exclusões por conhecimento, nos processos de alfabetização inicial. Caracterizou-se com um estudo de natureza qualitativa, sendo o estudo de caso a opção metodológica. Para a coleta de dados foram realizadas análise de documentos junto à Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre, entrevistas com coordenadores pedagógicos e professoras alfabetizadoras de escolas selecionadas com maiores e menores índices de manutenções em classes de alfabetização, entrevistas com crianças mantidas em classes de alfabetiz | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | Nenhuma | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2085 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio do Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola de Humanidades | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | UNISINOS | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | alfabetização | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | exclusão por conhecimento | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Porto Alegre | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | projeto pedagógico | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | ciclos de formação | pt_BR |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | Ciências Humanas | pt_BR |
| Título (dc.title) | Paradoxos de uma proposta educacional emancipatória: uma análise da Escola por Ciclos de Formação da Rede Municipal de Porto Alegre e suas implicações na produção de exclusão por conhecimento em alfabetização. | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Tese | pt_BR |
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