Language play: an analysis of interactions in context of ESL classroom

Esta pesquisa aborda Language Play (uso da linguagem com o intuito de brincadeira) (COOK, 1997; COOK, 2000; TARONE, 2000; BELL 2005; BELL, 2011; WARING, 2012), que, apesar de não ser um campo amplamente pesquisado, por ser uma área de estudo consideravelmente recente, tem aspectos positivos para a sala de aula de inglês como língua adicional e para o aprendizado de línguas. LP acontece quando os participantes usam a linguagem com o propósito de diversão. Não serve diretamente para manipular o ambiente nem para formar e manter relacionamentos (COOK, 1997). Pode ser feito em níveis linguístico, semântico e pragmático e seu uso é natural e importante para o ser humano (COOK, 2000). O objetivo dessa pesquisa é compreender como ocorre LP na interação em sala de aula e durante o jogo UNO. Para tanto, o método utilizado foi uma análise qualitativa das interações que ocorrem naturalmente em uma sala de aula de Inglês avançado. Os participantes são duas adolescentes de 13 e 14 anos e sua professora. Os dados foram transcritos à luz da Análise da Conversa e os momentos de Language Play foram identificados e categorizados em três categorias principais: Brincadeira biográfica, Brincadeira de criação e Brincadeira de regras de jogo. Embora essas classificações possibilitem perceber os distintos momentos em que ocorre LP, a maior conclusão dessa pesquisa é a importância do alinhamento entre os participantes, visto que ele potencializa as ocorrências de LP nas interações. Outra contribuição é o entendimento de que há espaço e oportunidades dentro da sala de aula de inglês como língua adicional para o uso de LP, independente de suas taxonomias. O importante é manter o respeito mútuo e preservar os momentos de ensino e aprendizagem.