George Eliot, Female Roles and education: an analysis of Middlemarch

Papéis e expectativas tradicionalmente moldaram as vidas das mulheres. Por muito tempo, gênero determinava onde um indivíduo se encaixava socialmente e os lugares que poderia ir (COSTA, 2020), e acesso a uma educação apropriada e significativa era negado. Essa pesquisa visa analisar a relação entre mulheres, conhecimento e autoria, conforme retratado em Middlemarch (1871), de George Eliot, através de uma abordagem literária feminista (COSTA, 2020; ROCHA, 2016; ARMSTRONG, 2006; WEIL, 2006), considerando o contexto Vitoriano no qual o livro foi escrito. Para este propósito, este trabalho foca em Rosamond, Dorothea e Mary, e a sua relação com conhecimento e educação. Da educação tradicional e dos talentos de Rosamond, para o desejo por conhecimento de Dorothea e a autoria questionada de Mary, pode ser notado que as habilidades e capacidades femininas são frequentemente questionadas no romance. Além disso, o desejo de Dorothea de conectar-se a uma força maior através da instrução não é alcançado. Conclui-se que Eliot impede suas personagens de alcançar o esclarecimento que ela altamente valoriza, defendendo uma melhor qualidade de acesso enquanto ligada à mentalidade que inviabilizava que meninas fossem completamente independentes e realizassem feitos notáveis.