Ensino de português como língua de acolhimento para migrantes e refugiados: reflexões sobre os desafios do ensino remoto durante a pandemia de covid-19

Milhares de pessoas deixam sua morada em busca de uma vida melhor em outro país devido às perseguições, guerra, epidemias, oportunidades de trabalho, etc. Com um propósito de promover a integração na nova sociedade e o apoio às demandas mais urgentes, principalmente em questões ligadas à aquisição do idioma a este grupo de uma maneira sensível e acolhedora, o ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) tem ganhado grande relevância na área de ensino de Língua Adicional a migrantes e refugiados. Porém, o advento da pandemia de COVID-19 tornou o ensino do idioma ainda mais desafiador a este grupo. As aulas presenciais foram suspensas, respeitando o distanciamento social, e novas práticas tiveram que ser pensadas. Sendo assim, o presente trabalho tem por objetivo discutir e refletir sobre os desafios vivenciados por professores para pensar o ensino de PLAc neste período emergencial de mudanças advindas do COVID-19. Para este trabalho, realizei uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo, envolvendo entrevistas semiestruturadas realizada com professoras bolsistas que compõem o grupo de PLAc da UNISINOS, buscando verificar como se deu a reorganização das aulas, os desafios relacionados às práticas pedagógicas e as expectativas das professoras para o futuro. A partir das análises realizadas, apresento reflexões envolvendo os desafios desse contexto específico durante a pandemia.