Práticas de matemática inventadas nas tramas da mídia impressa: uma análise da revista Nova Escola

Este artigo teve como objetivo analisar discursos produzidos pela Revista NOVA ESCOLA e identificar possíveis marcas que possam situá-la como instituidora de práticas e posturas pedagógicas entre professores de Matemática, baseada na grande abrangência e fácil acesso que a Revista tem nas Escolas Públicas. A metodologia adotada foi análise de discurso, nesta pesquisa que tem cunho documental. O material empírico analisado foi composto de 16 (dezesseis) edições da Revista Nova Escola, no período de dezembro/janeiro de 2015 a junho/julho de 2016. O domínio teórico que sustenta a pesquisa é de inspiração foucaultiana, vinculada à teorização de Michael Foucault, cuja ferramenta analítica é o discurso. A análise sobre o material pesquisado apontou que há uma recorrência discursiva nas reportagens da Revista NOVA ESCOLA, que converge para uma mídia instituidora de práticas e posturas pedagógicas entre professores de Matemática, tais como práticas pertencentes às seguintes categorias: 1) Matemática? Socorro!; 2) Matemática: um problema que tem solução; e 3) A arte de construir através da realidade. Essas categorias caracterizam, respectivamente, a matemática que precisa de ajuda e apoio para os professores. É um conteúdo difícil, mal elaborada, cheia de erros pelos alunos, e suas práticas se resumem às construídas com os conhecimentos prévios do aluno e questionamentos dos professores.